挖掘兴趣源泉 开启物理大门
兴趣是最好的老师，为有效提升物理教学效果，激发学生的物理学习兴趣,教师要适人适时地创新教学，提升物理核心素养，将“要我学”转换为“我要学”，享受学习物理的过程，掌握社会发展所需要的物理技能。
学生为本，自主学习。在物理教学中要改变过去机械的知识灌输，明确学生的主体地位，深入了解学生的兴趣爱好和学习特点，因材施教。日常教学中应当学会结合现代化教学设施，组织学生观看物理相关的科幻片、纪录片，并设置一些与课时有关的问题让学生自主思考，充分调动学生的积极性，使学生带着对知识的渴望学习物理寻找答案。
联系现实，巧设情境。在初中物理教学中，可以依据实际教学内容，联系生活中常见的现象，运用情境创设的办法，将抽象的物理学习变为具体的生活经历，带领学生进入情境解决实际问题学习物理知识。这一教学手段不仅能给予学生轻松愉快的课堂氛围和形象直观的学习体验，而且能激起学生学习兴趣，大大提升课堂教学效果。例如在教学《溶化与凝固》课时，教师可以创设这样的情景：寒冷的冬天，气温在零摄氏度以下，你携带几瓶饮用水去远足，这个时候瓶子中的饮用水是什么物态？如果你想解渴，又该怎么做呢？这些问题可以引导学生将刚学会的理论用于实践，结合生活经验解决问题以更好地掌握物理知识。
重视实验，提升趣味。学生亲身投入实践过程中验证物理知识，不但能加深学生对知识点的理解记忆，提升学生的动手操作能力；而且可以提高课堂趣味性，达成又快又好的教学效果。如《光的色散》教学中,我们可以教会学生借助人工方法得到彩虹（比如对着太阳光把一口水喷成雾状或把一玻璃杯的水放在窗台上,让太阳光经杯中的水发生折射,再在地上铺一块大白纸）,满足学生随时观察的需要，叮嘱学生注意彩虹里面各种色光的排列次序。学生在开心的实验过程中能够收获知识和阅历。
(丰顺县砂田学校叶大涌)
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