巧用多媒体技术，品味古诗美

随着多媒体技术的发展完善，多媒体在小学语文教学中占有很重要地位，尤其在古诗词教学中的灵活运用，让学生们耳濡目染、身临其境、感同身受，为小学语文课堂注入了新的活力，不但丰富了教学手段，还有效地提高了教学效果。

创设情境，感受古诗意境美。在课堂教学中，为了让学生能更好地体会古诗意境美，可以借助多媒体技术，通过视频播放画面向学生展示美景。例如，在教学《望洞庭》这首诗的时候，我就充分借用多媒体教学手段，让学生对诗人笔下的洞庭湖有一个比较直观的印象，当多媒体画面出现一位诗人，站在洞庭湖边，吟咏唱诵时，被画面和声音吸引的学生也跟着节奏一起朗诵起来，课堂气氛变得生动活泼。

赏析词句，感受古诗语言美。古诗词中重点字词的理解是古诗词教学的重要部分，也是教师们教学过程的难点。多媒体能通过形、声、光、色等多种方式将抽象、概括的语言转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住古诗中的关键字词反复推敲、理解，从而领略古人用语的妙处。如在学习《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句时，“绿”字特别巧妙，为了能够充分体会绿的含义，我在课堂上用多媒体展示了江南春日杨柳依依、草长莺飞的美丽景色，将学生带入特定语言环境中，让学生悟出了“绿”的神韵。

启发想象，运用语言表达美。学习古诗词，除了要体会诗的意境美和语言美，更应充分发挥想象，能用自己的语言去描述和表达这种美。通过单纯的课本讲解会给学生留下很大的“艺术空白”，而多媒体在一定程度上突破了时间和空间的限制，能启发学生更多的想象，给学生的再创作带来灵感。学生用自己的语言表达诗意时，会对诗的内容有进一步的理解，同时给学生带来美的熏陶和情感的升华。如在学习《江雪》一诗时，我先为孩子们播放与古诗内容相关的画面，同时配合画面，音乐朗诵响起，孩子们被画面、音乐和朗诵者的表达深深打动，情不自禁地融入到诗作的情境当中。

（梅江区龙坪小学 邓龙珍）

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