培养核心素养 提升数学思维
小学数学是一门涉及分析、综合、运算、判断推理的学科，培养其核心素养体现在提升学生的数学思维能力和解决问题能力。在教学活动中，教师要扮演好引导者的角色，帮助学生在日常数学学习当中，培养解决问题的能力，从而实现数学核心素养的养成。
关注数学核心内容，落实新课标“四基”，培养学生“四能”。我们在课堂教学中不仅要关注基础知识和基本技能，更加要关注基本思想和基本活动经验，并注重提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。在核心素养的理念下，小学数学的教学要注重运用策略，创设情景，激发思维，提升兴趣和能力。
创设“敢于质疑”的学习环境。比如，在《小数意义》教学中，我是这样设疑：一个正方形，把它平均分成10等分，如果取其中的两个等分，用分数表示为十分之二，用小数表示就是0.2。那么如何分成不均匀的10等分，取其中的两份，还能不能用十分之二，小数表示还是不是0.2呢？通过设置疑问，一个方面可以考验学生所学知识点的掌握能力，又能够为学生创设敢于质疑的学习环境。同时，教师要积极鼓励学生大胆地表达出自己的看法，教师切忌批评学生，应当多鼓励学生，让学生能够更加大胆地去质疑问题。
进行探究式学习，激发学生的数学思维。比如，在进行比大小的相关内容教学时，教师可以让学生开展小组探究讨论：9.96和9.01哪个数比较大，说明比较方法，给学生机会进行小组探究，适当的时候，教师可以引导学生，提出“是不是可以通过比较位数大小来判断”等引导性的话语，来引导学生进行知识探究，激发自身的数学思维。
创设数学情景，提升学生学习兴趣。比如，在进行《购物小票》这一课时的学习时，教师可以让学生来讲台上扮演动物园售票员和购票游客，通过二者之间购票活动开展情景教学，一方面能够让学生熟练地使用加减混合计算，另一方面能够通过情景的表演来提升学生的学习兴趣。
（丰顺县汤西河西小学卢广悦）
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