丰顺县潭江镇官溪小学乡村学校少年宫 农村娃的“快乐大本营”
●本报记者林婉萍
通讯员张佳胜张丽霞
舞台上，扬琴敲起来，二胡拉起来，舞步蹁跹，音乐声悠扬；活动室内，书法、简笔画、素描画等作品令人赞叹……在丰顺县潭江镇官溪小学，每周二、四下午，是该校“乡村学校少年宫”第二课堂活动时间，校园多了几分艺术气息，校园写生、书法、舞蹈、演奏乐器……学生们在老师的指导下，沉浸在丰富多彩的活动中，脸上写满了专注与快乐。
搭建平台
给孩子发展兴趣的“阵地”
“画这幅简笔画时，一定要把轮廓勾到位，下一步上色要突出层次感。”丰顺县潭江镇官溪小学校长张春添正给孩子们上绘画课,亲手执笔教学生如何勾画线条。 绘画，作为一门艺术，为我们所熟知，然而在农村，大多数孩子因条件限制，基本上只是自己“依样画葫芦”，很难得有专业老师指导绘画技巧。
除了绘画，近几年，随着官溪小学乡村学校少年宫项目的不断发展完善，舞蹈、乐器、书法等一些农村孩子原先基本接触不到的兴趣活动陆续走进乡村少年宫，成了农村娃在学习之余的“快乐大本营”。在这里，孩子们可以根据自己的爱好，选择喜欢的科目，逐步把爱好向特长转变，活跃课余生活，提升个人素养。
据介绍，丰顺县潭江镇官溪小学乡村学校少年宫创办于2016年，本着贴近实际的原则，引进相关教育资源，为该校学生提供开阔视野、挖掘特长、培养兴趣的平台。记者了解到，该校乡村学校少年宫各兴趣小组辅导老师大部分为该校相关专业老师，老师根据学生情况，量“生”定制课程，“乡村学生少有条件接触乐器，所以基本上都是零基础的。”乐器班教师刘小聪告诉记者，他一般从简单的读谱、认识乐器，再融入演奏方法、技巧，教授简单的歌曲演奏，调动学生积极性，让学生在循序渐进学习中感受第二课堂带来的兴趣魅力。
完善软硬件
创建学生喜爱的乐园
“我以前一直羡慕城里的孩子，他们有机会学弹琴、练画画、学跳舞，具备很多才艺。现在，学校有了少年宫，我们的兴趣爱好终于有学习和展示的"阵地"了。”该校六年级学生陈海彬兴奋地告诉记者，他是乐器班的成员，从小喜欢鼓捣乐器，却因为多方条件不允许而“搁置”，乡村学校少年宫的成立，给了他展示自我的舞台。如今，在老师的指导下，他已基本上掌握了二胡的基本演奏方法，上台演奏毫无压力，也在课余时间陶冶情操。
与此同时，该校购置乐器、画架等材料，不时邀请校外专业老师前往学校授课，完善硬件、软件，策划形式多样的活动，让学生学有所展，搭建平台，全力引导学生综合素养发展。
“相较于第二课堂，乡村少年宫更为规范，实现有组织、有计划、有备课、有记录。”官溪小学校长张春添说，乡村学校少年宫开办三年来，颇受学生青睐，学生喜欢在这方舞台上寻找梦想，展现自我。丰顺县潭江中心小学校长廖伟良表示，少年宫项目的开展，培养了学生实践能力、动手能力和创造能力，促进学生全面发展，进一步丰富学校的办学内涵，提升办学品位。同时，该项目贴近农村学生需求，弥补乡村教育短板。
【记者手记】
教育资源分布不均一直是我国教育亟须改变的一种状态，必须打的一场攻坚战，自2011年中央文明办、财政部、教育部就已实施乡村学校少年宫项目，至今，我国乡村学校少年宫从无到有，由点到面，覆盖面越来越广。每个孩子都有自己的兴趣特长，都有追寻艺术梦想的权利，乡村学校少年宫的创办，一定程度上弥补了乡村教育的教育短板。乡村学校少年宫为农村学生提供的多样化教育，有利于开阔学生眼界，提高学生综合素养，这也是开展素质教育的良好载体，在推进农村未成年人思想道德建设中发挥着举足轻重的作用。
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