借助微课 提高教学效率
“微课”突破了传统教育的时空限制，具有教学时间短、教学内容针对性强、教学资源最大化等特点。在初中物理教学中运用微课辅助教学，可以吸引学生学习兴趣，帮助学生突破知识重难点，强化教学效果。
借助微课，突破教学重点难点。物理知识点是前后联系的，若学生对某个知识点理解不扎实，可能会影响后续内容的学习。因此，教师可将各个知识点、实验、专题讲解等进行大概十分钟左右的视频录制，有助于学生自学，对各个难点重点一一攻破。以《串联与并联》为例，该章节的重点是熟悉掌握电阻串联与并联规律，难点是如何区分它们。教师可让学生观看关于串联与并联的相关实验视频，若有学生不明白，教师可让其反复多看几遍，从而让学生快速掌握串联与并联的等效规律，了解电路图等。随后，教师再利用微课重点讲解如何清楚地区分串联与并联；同时教师还可以让学生动手画串联与并联的电路图，反复练习，使充分掌握。
借助微课，强化实验教学效果。物理是一门实验性很强的学科。采用微课可以将网上的实验视频或是教师的演示实验一步一步地展现给学生，这样化繁为简，变抽象为具体，教学效果较好。如在教学《气体的压强》时，有一个很著名的实验“托里拆利实验”，实验中是把水银放入长玻璃管中，由于水银有毒，在课堂上直接操作不合适，如果单凭教师讲解这个实验，又不会使学生真正体会液体的压强，这时教师就可以把这个实验以微课的形式展示给学生，让学生亲身体验实验的真实感，提高课堂教学效果。
借助微课，激发学生学习的兴趣。一个微课教学视频大约10分钟左右，若教师在课堂中合理借助微课，不仅不会浪费有限的课堂时间，反而会让学生觉得课堂变得新鲜、有趣、生动，从而提高其兴趣和注意力。以《光的折射》一课为例，教师可借助微课呈现奇妙的折射现象：笔在玻璃杯中的弯曲、用鱼叉捕鱼时看到的鱼的虚像等。学生的注意力和兴趣一下提高了，对这一知识点也就有了更深的理解，还能让学生更喜欢上物理课。
（梅江区乐育中学 李念东）
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