发展语言思维 提升语文素养

小学语文教学过程中，教师可以通过游戏教学、情境教学、读写结合等方式来促使学生全方位地触摸语言实质，感受语言文字的博大精深，提高学生语言文字运用能力的同时，提升学生的语文核心素养。

游戏教学，培养学生语言文字运用能力。课堂上，教师可将教学内容融入游戏活动中，使学生在轻松愉悦的氛围中培养对语言文字的运用能力，提升其核心素养。比如在要求学生掌握一定量的词语知识的过程中，教师可设计“你说我猜”的游戏。学生要全面理解他所看到的词语的意思，也要有一定的语言表达能力，才能将其完整、清晰地表达出来。其他学生也在理解词语意义的基础上才能够将其猜出来。

情境教学，提高学生语言文字运用能力。语文教材中有很多精彩的和经典的故事内容，教师可以引导学生将故事内容演绎出来，从而提高学生对语言文字的运用能力。例如教学《将相和》一课，课文里包含“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个经典故事。我引导学生将每个故事内容表演出来，学生先确定各自的角色，然后根据自己所扮演的角色进行演绎，像扮演蔺相如，就要把蔺相如不畏强权和足智多谋演绎出来；扮演秦王，就要把秦王贪婪，以强欺弱的形象演绎出来。这个过程中，学生们可根据故事进行创编，融入一些现代化的语言元素。

读写结合，提升学生的语文核心素养。例如教学《顶碗少年》一课，我先让学生默读课文，然后划出描写顶碗少年三次表演时的动作、神态的语句；接着指导学生通过多种形式的朗读，体会出表演的精彩优美、少年的沉着自信以及表演难度之大。最后引导学生思考：假如你当时在现场，会想些什么，说些什么？并让学生将自己的所思所想写下来。这样，文章所表达的“失败乃成功之母”的深刻道理便跃然纸上。

（梅江区光远小学 侯绮梅）

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