90后女博士山村支教记 来自中科院的她来到梅州小山村教三年级数学 爱上小山村生活
山村里来了女博士，让村里沸腾了。村民们议论纷纷，就连校长都以为，这名女博士怕是留不住，估计不出几个月就受不了艰苦的条件走了。但大半年过去，贺萍却逐渐喜欢上了小山村的生活，她像母亲一样关心班上的25名学生。贺萍说，她的最大希望是她的教学理念能对孩子们的人生历程产生影响。
文、图/广州日报全媒体记者肖欢欢
贺萍说，博士毕业之后她想休整一下，因为之前对教育和公益一直有很深的情怀，她更想看看农村的教育到底什么样，于是就报名参加了支教。
顶着压力来到梅州深山
横溪学校是大埔县东北角最偏远的山区学校，距离县城将近40公里，有学生200多人，教职工30多人。贺萍来自永州农村，来之前，“美丽中国”公益组织的老师和学校校长都跟她说，当地条件很苦，让她做好心理准备。但等她到了之后才发现，当地条件比自己想象的要好。“不是黄泥路，是水泥的，学生们很乖巧，老师们也很好，比我想象的要好多了。本地老师还会邀请我到他们家去吃饭，他们对我都很照顾。”贺萍说。
学校原本要在“撤点并校”中撤掉，但因为学校距离县城太远，一旦撤点，学生上课就太不方便了，因此又保留了下来，但由此也带来一些弊端：学校的教学多媒体设备比较老旧，当地学生也缺乏和其他学校学生交流的机会。
早在上大学时，贺萍就接触过教育类的公益项目，当时是给山区贫困孩子寄衣服，因此，“当我看到这个支教项目时，我心里的情怀就被激发了。也许就是常说的"念念不忘，必有回响"吧”。
贺萍从小就比较独立，父母也尊重她的决定，对于支教，父母当时没反对，也没说支持。“他们就是担心我的安全，还有我身体也不是很好，我告诉他们，我有队员做伴，这边的老师对我们也非常照顾，他们才稍微放心一些。”
真正让贺萍感到有压力的是，亲戚们经常当“说客”劝她回去。“我来这边之后，很多亲戚不止一次跟我说，这个决定有些欠妥。那段时间，我真的有些压力。后来我一再坚持，告诉他们，我对自己的人生有自己的规划。可能他们也知道我的性格，知道再说也没有用了。”贺萍笑着说。
为山里娃带来性教育课
贺萍的工作非常琐碎，在她看来，支教是一件需要付出爱心与耐心的事业。这两年，有不少年轻老师补充过来，学校对于支教老师非常欢迎，老师不像过去那么缺了。学校三至六年级共10名老师，但因为一些人生病休假的缘故，实际教学的只有7个，教学任务比较繁重，英语老师一个人要教两个班。
在当支教老师之前，贺萍已经很多年没有早上6时就起床了。但现在每天早上6时，学校的闹铃会准时响起，她也渐渐习惯了这样的生活节奏。一周12节课，对于贺萍这样的青年教师来说并不太难，让她感到有压力的是，如何让课堂更生动，让孩子们能在课堂上学到更多在别处学不到的东西。“毕竟你是博士嘛，大家可能期望会更高一些。”贺萍有时会给学生提供一些科普方面的内容，讲自己读博士的一些趣事，孩子们都听得津津有味。
这学期，在“美丽中国”教师团队的支持下，她要给小学三年级的孩子们开设一门性教育课。她说，农村氛围比较保守，之前孩子们从来没上过这个课，带孩子们的很多都是他们的爷爷奶奶，课程开展起来是一个很大的挑战，不知道孩子们的接受程度怎么样，但她还是决定为自己打气。“我之前接受的教育也是传统教育，对性讳莫如深，但社会发展到了这一步，性教育必须从小学就抓起，课越讲得坦荡，大家越觉得没什么。首先是我要脱敏，让自己大胆地讲授这方面的课程。”但性教育课讲到什么程度，贺萍坦言，这个度她还在揣摩。
从高楼大厦到宁静小村
在北京读了9年书，每天面对高楼大厦、车水马龙，一下子进入这个偏僻的小山村，贺萍感觉自己过上了一种全新的生活。她每天上午上两节课，下午一节课。除了三年级数学，还要教思想品德等课程。好在她班上只有20多个学生，这让她有更多精力把每个孩子都照顾到。贺萍坦言，刚到时她感到肩上的压力很大。
“其实很多事情是在我的能力范围之外，很多事情我想做，但不一定能做成。很多人认为博士就是万能的，其实我就是拿了一个学位而已。教学对我来说也是一个全新的挑战，我要不断学习。”为了更好地与学生打成一片，最初，贺萍还主动向学校的其他老师请教。
横溪学校的陈文瑶老师告诉记者，当初听说有个博士要来他们的山沟里，她大吃一惊，觉得博士的眼界肯定跟小学教师不一样，后来与贺萍交流后发现，并不是这样。“她没有一点架子。跟我们聊天能让我们舒服，而不是让我们感到尴尬。”
逐渐喜欢上小山村生活
在偏僻的深山里没有什么娱乐活动，唯一的好处是空气好。跟贺萍同一批过来的几个年轻人，其中一个体育老师带着他们一起做体育活动，跑步、打羽毛球、踢足球，有时大家也聚在一起玩游戏。周末学生们都放学了，她一个人在这边，感觉学校格外安静，这时，她才会思考一下未来的事情。
“偶尔还是会有一些焦虑。因为亲戚朋友总是在你耳边说，你今年都28岁了，再支教两年都30岁了，别的女生可能都结婚了。并且，你在这里待两年会不会在事业上起步比别人晚了。你在这边待久了会跟外面的社会脱节”。但每当贺萍见到孩子们，她的焦虑感又会被冲淡，和孩子们相处，让她感到开心和充实，感到自己被需要。所以只要有空，她就会选择和孩子们在一起，避免让自己“胡思乱想”。慢慢地，贺萍体会到了另外一种生活方式，她逐渐喜欢上了这个小山村。
用爱心关怀留守儿童
贺萍班上有25个孩子，大部分都是留守儿童。从未当过母亲的贺萍要把每一名学生当成自己的孩子一样关心。在乡村小学待了两个学期，和孩子们朝夕相处，贺萍也逐渐发现留守儿童教育中存在的一些问题。很多家长在外打工，就会跟老师说“孩子就拜托你了。”
“我去家访，有个学生的奶奶跟我说，她孙子英语作业不会做，跟她说"我不会做，你有本事你来做"，把他奶奶气坏了。”贺萍说。
贺萍尤其重视留守儿童的心理问题。有一些家庭条件较差的孩子，性格内向，寡言少语，不够自信，缺乏安全感和关爱，这是很多农村留守儿童都面临的共性问题。贺萍在这样的孩子身上花费了更多心血。她的班上有一名男生父母离异，很小就跟着父亲生活，由奶奶带大，奶奶文化水平有限，也要下田干活，没有时间关心他。这个孩子有些调皮，老师批评他，他也满不在乎，学习成绩也比较差，作业经常完不成。“我就有一点生气，觉得这孩子怎么这么不省心呢。我后来去家访，了解到他家的情况，就试着用自己的爱心去感化他，用另外一种方式和他相处。”大半年过去了，现在这名男生变得很活泼了，还经常在她面前撒娇。这也是让贺萍感到非常骄傲的地方，她感到，自己的努力总算没白费。
虽然支教才一年时间，贺萍表示自己收获很大。她最大的体会是，支教并不像外界想象的那样全是奉献和牺牲，更多是一种收获和成长，她很享受这个过程，“希望有一天中国不再需要支教老师，希望所有的孩子都能得到这样平等优质的教育。”
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