把学生带入 有声有色的拼音乐园
汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的重要工具，是小学低年级语文课中的重要内容，也是学生学好语文的基础。在拼音教学中，我结合本班实际，采用不同的教学方法使学生乐在其中。
做游戏，在玩中学拼音。1、找朋友：在教学声母、韵母构成音节这一概念时，我设计了“找朋友”活动：甲乙两个学生分别在胸前别着声母b和韵母a的卡片，甲说我是声母b，乙说我是韵母a，然后走拢一起说，我们两个交朋友，组成音节ba。通过这种游戏活动，学生对于声母、韵母组成音节这一概念就直观、形象、生动地表现出来了。
2、抢读字母：将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出拼音字母，读对的给该组记10分，得分最多的组胜出。学生的积极性非常高，个个兴致盎然。
3、摘字母：首先教师把所学过的拼音字母写在卡片上，共写三组，分别贴在黑板上,然后把学生分成三组,游戏开始,每组的第一名学生在黑板前等候,教师说出一个拼音,这三名学生应立即摘下教师所念的拼音卡片,放到讲台上,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完拼音卡后,教师立即念另一个拼音,游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
编儿歌，在趣中学拼音。儿歌是一种喜闻乐见的形式，在教学中，我把学习的内容根据教参的提示和平时阅读搜集的资料进行综合整理，编成学生乐于接受的儿歌。在学P时，我问：“同学们准备怎么记住p的样子呀？”学生在我的启发下悟出学习方法，观察思考后，学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆p、p、p”。
动手做，在乐中学拼音。创设情境让孩子们动手操作，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，萌发求知欲望。为了记住“z、c、s” 的字形，我改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。每个孩子都积极地参与操作，真像个小小设计师。课堂上也出奇地安静，因为孩子们全身心地投入到这项设计中，都想成为最成功的设计师。孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“z、c、s” 的字形。
总之，教学汉语拼音要充分利用教材资源，努力将抽象、枯燥的汉语拼音与有趣的游戏、儿歌、比赛等结合起来，把学生带入一个有声有色的拼音乐园。
(梅江区西街小学罗玉霞)
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