创新班主任工作 展现教育艺术
多年的工作经验告诉我，班主任的工作不能停留在“看摊子”“管纪律”的传统模式中，而是一门艺术，要对学生的管理、评价、批评等工作进行创新。
首先，对学生的管理需要创新。班主任在实际的教育中应设计一些有创新意识的管理方法，既锻炼了学生，同时也减少了自己的工作量。我在进行班级管理的时候采取了这样一个做法：我把全班学生根据他们的学习和综合能力情况进行搭配，6至8个人为一组，要求他们取出小组名字并说出取名的理由，定好小组的学习目标。各小组成员经过讨论后，取了“勤劳小蜜蜂”、“小爱迪生”、“现代小雷锋”、“小乖乖兔”等有趣的名字，并解释了原因和确定了各小组的目标。如：“我们要像蜜蜂一样勤劳采蜜，采集知识花丛中的蜜糖”（勤劳小蜜蜂）； “我们要力争在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会上做个好公民”（小乖乖兔）……我指导他们设计出自己的“组徽”，根据他们每一周的综合表现评出“金星组”，并把他们的“组徽”于次周在教室里悬挂一周。通过这样的激励和竞赛，我们班的学生几乎不用花太多的时间去管理，他们已经养成了自我管理的好习惯。
其次，对学生的评价需要创新。在大力提倡素质教育的氛围中，对学生进行评价时，我也尝试了新的方法，将评价与鼓励及希望相结合。如我曾对一个学生写了这样的评语：“小浩，你的画棒极了！教师节时，你送给老师的礼物，我至今还挂在书桌前，每当我看到它，就似乎看到你天真的大眼睛。你帮助班里出的黑板报至今还深深地留在老师的脑海里，那精心的排版、精美的黑板画，总能给人以美的享受。一个学期过去了，孩子，你辛苦了！老师多么希望你在学习上也能像画画一样专心，成绩也像画画一样出色，对待学习也能像出黑板报一样认真，如能这样，老师和你的父母该多高兴啊！”这份浸透着爱心的评语，因材施教，鼓励中有希望，希望中有要求；既提出其优点，又避开其缺点。这种评价家长乐意看，学生乐意接受，富有创新意识。
再次，对学生的批评需要创新。我在批评学生时，通常都是采用迂回的方式，旁敲侧击，委婉地进行批评，就是把“良药”装在“糖衣”中，从而达到解决“苦口”的问题。例如：A、“你怎么上课时间睡觉，站起来！”B、“为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会儿好吗？”，显然，B说法让学生听着乐于接受，从而在不知不觉中达到预期的教育目的。
（丰顺县汤坑镇第二中心小学黄素容）
新闻推荐
40多岁的已婚女子李某妹因为和丈夫关系不和睦而离家出走，为了弄点钱来花，她不惜铤而走险跟他人合伙，假借相亲为由实施诈骗。...