班主任管理工作“三境界”
班主任工作是学校工作的第一现场，重要性不言而喻，这里借用王国维关于做学问三个境界深刻认识，对于担任班主任工作，我认为也要历经三个境界层次。
第一层境界是威权管理。这是我们最常见的、最熟悉的一种管理方式。中国传统老师通过严格要求学生，树立其威权，让学生感觉到老师的威严，甚至“害怕”班主任，从而让学生被动服从管理，达到管理班级学生的目的。这种威权管理方式，对低幼年龄的学生可能有一定效果，但当学生基本成型之后，就会出现学生屡教不改，反复犯错，班主任伤肝上火，而教育效果甚微。笔者不建议采用。
第二层境界是自主管理。自主管理是当下班主任日常努力实行制度管理的主要方式，学生在班主任指导下慢慢上路，学会自我管理，自我管理班级。班主任首先明确班级不是班主任的，是学生我们自己的，在班主任引导下，班级制定相关的管理方式和奖惩机制，班主任只要负责好监督职责，保证班级事务公平公开公正。班主任要做好监督职责，常规工作的落实检查就显得尤为重要。“常”是干班主任工作首先要勤，就是眼要勤看，耳要勤听，脚要勤走，脑要勤思，才能发现问题，才能指导学生自主管理班级，工作才能细。而“规”就是引导学生制定好班级的规章制度。
日常管理中，班主任要留意空闲关键时间点，早上早一点，留在办公室多一点。在校学生早上有起床洗漱、早操、早餐、早读等生活学习活动，班主任可以抓住早上这几个重要的环节,及时处理学生遇到的问题。班主任留在办公室时，则要善于倾听各科任老师的反馈，通过每天科任老师上课前后反馈以及对所教班级对比评价，及时反馈给学生，让学生制定出相应的班级规定。
第三层境界是文化管理。文化管理是班主任管理工作的最高层次，是班主任孜孜追求的方向。文化化人，如同春风化雨般潜移默化影响到班级里面的每一个学生。每一个班的班级文化建立都是不一样的，班主任可以帮助学生去找到适合自己班级文化的关键词，比如，有的班可能有面对困难喜欢亮剑的特质，那么这个班的文化关键词可能就是“英雄”；有些班学科方面有天赋专长的学生，那么这个班的文化关键词可能就是“天才”。随着带班的深入，每个班会呈现出某种优秀的特征，班主任要有胸怀，扬长鼓励，确定一个有力量、有智慧、有美好特征文化的概念作为班级一以贯之的文化图腾，从而达到文化班级管理的追求。
总之，班主任工作往往事无巨细之分，从班主任管理的第二境界班级自主管理做起，尽自己的全力往第三境界努力，或许会带来不一样的班级管理效果。
（广东梅县东山中学余贤辉）
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