卓越教育发起乡村教师“护烛计划”
“护烛计划”一对一帮扶对象吴恩良和他班上的孩子们。从种子到播种人专题
如何增强自身的教育水平和理念，并寻求到作为一名乡村教师坚守下来的信念与价值；又如何解决年轻乡村教师的短缺问题？2015年，卓越教育联合广东省青少年发展基金会，发起了“护烛·关爱乡村老师计划”，为来自广东省河源、兴宁等地区的30位乡村教师量身定做教学技能提升培训课程，并与乡村教师共享优质课件。2016~2018年，卓越教育护烛·乡村教师关爱计划又在寒暑假期间为超过500名刚大学毕业便投身到乡村支教的年轻老师提供专业技能培训。
随着支教的深入，支教老师们发现，很多问题比他们原本想象的复杂得多，需要专业的知识和经验去解决。卓越教育市场高级总监赵新军指出“寒暑假短期的培训其实并不够，我们想更全面更深入地了解乡村教育现状，将先进的教学理念和更多创新实用的教学方法传递给乡村教师。”
吴恩良是2017年“护烛计划”120位乡村支教老师中的一员，同时他也是“护烛计划”首批一对一帮扶计划的帮扶对象。从2017年9月吴恩良到湛江文里小学支教开始，卓越教育便一直和他保持着密切的联系，从个人心理、教学技能，到家校沟通等各方面，提供一对一的指导，见证他的成长与蜕变。
把孩子们当朋友
支教的第二个月，吴恩良还没来得及蜕变，就先病倒了。或是源于心理上的压力，或许源自孩子们的学习问题。吴恩良所带的班级学生基础并不好，语文考试从没及格过，在统考中排名永远垫底。“我真的很着急、很生气，还非常累”，吴恩良一连用了三个形容词来表达他的负面情绪。这些负面情绪，是卓越教育一对一老师刘旭晖在线上交流时捕捉到的，“吴老师有点急于求成，所以对孩子们的要求过于严格、期望过高，这会给学生造成无形的压力，适得其反。”
在刘旭晖的启发下，吴恩良开始用更平等、更柔和的态度来与学生相处，“把孩子们当成独立平等的个体去对待，而不是家长式的权威管教”，渐渐地，孩子和吴恩良成了朋友。
关系的改善，在潜移默化中影响着孩子们的学习态度。从前上课不爱听讲的学生们，渐渐喜欢上吴恩良的课堂，甚至在课后也爱上阅读。学习不再是干巴巴的知识讲解和枯燥的作业，而是越发增添自我钻研和思考的趣味，孩子们开始乐在其中。
做有温度的教育
随着吴恩良对孩子们的逐渐了解，他发现，班上大部分孩子学习不好，除了与学校和老师有关，归根结底还是心理问题。“我们班上大部分学生都是留守儿童，父母的缺位，会让他们产生叛逆、自我认同感低、不爱学习等各种问题。”
当他到学生吕汝瑞家家访时，发现这个问题比想象中还要严重。“家长和孩子们之间，没有有效的沟通”，一同来家访的卓越教育一对一老师张新星指出了这个单亲家庭的问题，所以她在背后推了他们一把。张老师鼓励吕汝瑞主动抱抱自己的爸爸，当他们抱在一起时，两人都露出了久违的微笑。
“家长的性格不是通过一次两次家访就能改变的，但我们能给他们制造彼此了解的环境和亲密接触的机会，让他们认识到彼此的爱。”张新星还指出，要鼓励孩子学会表达，让孩子带动家长说爱。
一对一帮扶的结果让人欣喜，课堂纪律变好了，期末考试班平均成绩大幅提升了30分，进步最大的孩子就是原来班里最调皮捣蛋的孩子。这让吴恩良非常感动和自豪，也让卓越教育坚信护烛计划的意义。
精准帮扶乡村教育
卓越教育从未停止过对精准帮扶乡村教育的思考和探索，始终结合当下最先进的科学技术和教育理念，根据乡村教师的实际需求不断完善帮扶内容和手段。
在寒暑假培训之外，卓越教育每年还带领优秀教师下乡，开展户外语文课，感受文学之美；组织课外阅读课，培养乡村孩子的阅读习惯；又向孩子们介绍各种各样的职业，展望未来的科技发展水平，分享读书对于孩子们的意义，让他们对世界保有新鲜感和一定程度的危机感。
2018年，“护烛计划”又有新尝试。在乡村支教老师在岗期间，卓越教育利用卓越网校这一在线平台，及时帮助335位乡村支教老师解决课堂管理、怎么以创新形式提升孩子们的上课热情等一系列问题，同时也借助这一平台，共享卓越教师下乡的实践案例和心得体会。
卓越教育高级副总裁唐俊膺在今年1月护烛项目的总结发布会上说：“每一位乡村支教老师都是护烛项目在乡村种下的一颗种子，我们希望把多年探索所遇到的问题和解决方案都分享给大家。把一对一，变成一对五百，并借由这些老师，把更好的影响传递给更多乡村孩子和家长，让他们开始有意识的觉醒。”
教育是一个持续发展的过程，短期内无法一蹴而就。唐俊膺认为，乡村教育的希望就在乡村支教老师手上：“未来还得靠各位乡村支教老师，给这些种子不断地浇水施肥，让种子生根、发芽、成长，进而形成一个良性的循环，逐渐从量变走到质变的那一天。”
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