培养口语能力 让学生敢说乐说

口语交际能力是小学生语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言能力的黄金时期，让每个孩子敢于表达自己的意见，提高口头表达能力，是小学语文教学的重中之重。

激发兴趣，让学生想说

教师应当为学生创造一个驰骋的舞台，调动学生内在的言语表达欲望。如：外出郊游时，我要求孩子们与小树、小草对话，然后告诉老师，你与小草说了些什么？小草对你说了什么？有的孩子说：“小草说，小朋友，我很口渴呀！”有的说：“小朋友，你别老踩着我，弄得我可疼呢！”有了说话的兴趣，孩子们说得可好了。

亲近学生，让学生敢说

一些孩子胆小、害羞，教师应创设良好的氛围，亲近孩子，使他们敢于表达。

1.多一分赏识。课堂上，“你的声音真响亮！”“你会用这个词，真不简单啊！”“你一下子能说这么多，太了不起了！”这些话都是我常挂在嘴边的。

2.多一些童趣。实践证明，采用儿童化的语言和孩子们说话，会收到意想不到的效果。

3.多一点沟通。课间十分钟，我常常来到孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题，如“我的爸爸妈妈”“我最喜欢吃的水果”“我最爱看的动画片”等。一说起这些，立刻燃起了孩子们的兴奋点。

创设情境，让学生乐说

口语交际教学要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生积极地观察、思考、想象。教学《司马光》时，由于课文中描写司马光的语言、神态等近乎没有，这样就给学生的表演带来了困难。于是我让学生想一想：司马光在救人前后会想些什么？做些什么呢？脸上的表情又会是怎样？学生的思维顿时被激活了。在创设的情境下，学生争先恐后，边演边说，非常顺畅。

教给方法，让学生会说

提高口语交际能力，光是想说、敢说还不行，最重要的是要教学生会说。在教学中，我主要从以下几方面培养学生说话的技巧：从朗读课文中学习说话的语气和完整性；从观察插图中练习说话的条理性和完整性；从编故事中训练想象能力和逻辑思维能力。

此外，在学生说话训练过程中，我还注意培养他们良好的说话习惯，如：规范使用普通话，说话要自然、大方、有礼貌……长此以往，孩子们的口头表达能力有了很大的提高。（梅江区金山小学曹玉蓉）

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