教育无定法贵在得法

□黄建芝

黄小超是我们班的一个调皮捣蛋的小男孩，在准备接手他们班的工作时，我清楚地记得其他老师对我的叮嘱，要多留意这个学生，因为他着实令老师们头痛，是一个软硬不吃的小男孩，是学校公认爱打架喜欢惹事的小男孩，果真是未见其人先闻其“声”啊！

我清楚地记得开学第一天，他散漫地坐在座位上，其实我一眼就认出了他。但我假装不知道他的“光辉事迹”，我走到他旁边轻轻地抚摸他的头说：“来，把脚收回去，坐好来，这节课表现不错，老师期待你这学期有更好的表现！”他害羞脸红地低下头。一开始我以为他跟我已达成协议，可是坚持了差不多一个星期，我发现他上课不专心，一次能够坚持一两分钟就很不错，不仅自己没学什么东西还经常影响别人，行为问题突出，喜欢在教室里“起哄”，学习习惯非常差……

当严厉批评他时，他要么置之不理，要么跟你抬杠，于是我多方寻找原因决定改变“战略”，从其他方面着手，他之所以惹事不断，肯定有什么我还不知道的原因。我不想放弃，改变他的想法油然而生。

有一次，课间活动时间，我坐在讲台上批改作业，黄小超从我面前经过，然后又倒走回来，对着我的手机看了又看，说：“老师，你的手机膜怎么是蓝色的，好漂亮啊！”我说：“你现在还是一名学生，学校规定不能拿手机。再怎么漂亮对你来说也没什么用啊！”他接着说：“我知道，但我觉得这膜真的很好看！”看着他那双渴望的眼睛，我说：“要是你以后上课认真听讲，好好学习，老师就把它当作奖品送你一个，你以后要是有什么心里话，课间或放学时间你可以把老师当作你的朋友，随时找我聊。”后面的几天发现他真有所改变了，我在课堂当着全班同学的面表扬了他，他害羞得不好意思。然而，要改掉一个长期以来不好的习惯哪是那么容易的事，但是，为了保护他的自尊心，我尽量避免在课堂上公开批评他，而是改用提醒或课后谈话，让他慢慢接受教育。

有一次，因为上节课违反纪律，课间时候被其他老师叫到办公室批评了，黄小超回到教室后心存不服，行为粗暴，在接下来的课堂中一直“耿耿于怀”，无心听课。这时候，我轻轻走到他身边，说：“男子汉大丈夫，做错事就要勇于承认，接受批评，如果还有委屈，下课以后，我们再好好聊聊，现在赶紧坐好，老师不想在教室里让你在同学面前出丑！”我边说边帮着他把东西整理好。这个时候的他，心情才慢慢地平静了下来。趁热打铁，下课后，我又找了他，想方设法亲近他，真诚地关心他，用一些感人的事例和深刻的道理耐心地教育他。一次次的磨合让这个原本“软硬不吃”的小男孩慢慢地变得“温顺听话”了。在学期即将结束前，我兑现了我的“承诺”。

教育无定法，贵在得法。作为老师，我们要善于深入到学生中间，走进他们的内心，与他们零距离对话，让他们敞开心扉，抛弃疑惧和消极情绪，真情表露自己的内心。（作者系榕城区玉浦中心小学教师）

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