“流动红旗”与我班

□黄晓燕

在过去一学期中，学校开展争夺“流动红旗”竞赛，活动开展得有声有色，充分调动了学生的积极性，各班师生纷纷掀起了一个个“争红旗、争荣誉”的高潮。在争夺“流动红旗”的过程中，我班发生的几件事不由得一幕幕浮现在眼前。

我所带的班级六（2）班，学生大多数有很强的集体荣誉感，五年级时在学校各项比赛均取得不错成绩，并在德育量化管理中连续两学期获年级一等奖。结合这一点，开学第一天，我就把这一喜讯带给同学们，让他们感受到取得荣誉的喜悦，并趁机把新学期争夺“流动红旗”的活动在班里进行大力动员。受到老师的表扬，得到老师的肯定，同学们个个信心十足，纷纷表示要用实际行动迎接新学期，迎接第一面“流动红旗”的到来。果然，第四周月总结的升旗礼上，我班如愿捧回第一面“流动红旗”，同学们个个喜笑颜开，完全沉浸在成功的喜悦之中。这时，我又在班里开展“如何保住红旗”的主题班会，大家情绪高涨，纷纷出谋献策，准备以更好的状态留住第二阶段的“流动红旗”。

第二阶段的竞赛开始了，第五周，我班榜上无名；第六周、第七周，依然榜上无名。怎么回事？是同学们松劲了吗？作为班主任，我心里难免有些紧张，但我并没有立刻去批评、责怪学生，因为每次广播会上我总能感受同学们眼睛里流露出来的失望。于是，我决定暗中观察一段时间，发现班级各方面情况正常，同学们表现都不错。但非常明显，其他兄弟班级也都在努力争取着，各班班风、学风进步很大。摸清了原因，该如何教育学生，我心里有底了。第八周星期一升旗礼上，看着“流动红旗”流到兄弟班去，同学们顿时都垂头丧气了，小A红着眼对我说：“老师，我们把红旗弄丢了……”班长小B、小C找到我，说：“老师，对不起，我们没有管好纪律，没有管好同学们，把红旗弄丢了。”甚至有些男同学冲动地说：“老师，我这段时间下课都不敢追逐玩耍，我们表现比第一阶段还好，为什么不评我们，太不公平了。”一时间，各种自责、失望、气愤的声音充斥着我的耳朵，我知道，该和同学们谈谈心了。上课铃响了，我走上讲台，看到同学表情复杂，有的红着眼，有的低着头，无精打采。我微笑着说：“同学们，今天，我们班"流动红旗"流走了，老师觉得很高兴……”话还没说完，只见台下的同学都睁大眼睛，看着我，觉得莫名其妙。“怎么，老师说错话了吗？”我问。同学们纷纷点头，“错在哪？谁来给老师指出。”小D站起来说：“老师，没保住红旗，您该狠狠地批评处罚我们才对，怎么说很高兴？”我笑了，示意他坐下，“大家认为老师通常在什么情况下会批评处罚同学？”一下子，大家都七嘴八舌地讨论开了，这个说：“我学习不认真受过批评。”那个说：“我有一次和同学打架被老师处罚。”看着这群天真的孩子，我真诚地说：“是的，同学们，因为犯错，你们曾或多或少地被老师批评处罚过。但是，今天，"流动红旗"流走了，这是你们的错吗？如果是因为你们违反了纪律，影响了比赛，我或许会批评你们，但这段时间你们的决心，你们的努力老师看在眼里，很多同学热爱集体，积极向上的精神令老师很欣慰，所以，即使红旗丢了，老师依然为你们高兴，为你们自豪！更让老师高兴的是，我们六年级的其他兄弟班级，他们也为争夺红旗作出了不懈努力，你们发现了吗？各班的班风、学风进步太明显了。大家都进步了，这不正是比赛的初衷吗？大家都进步了，这难道不值得高兴吗？”经过我的一番解释，同学们豁然开朗，大家又雀跃地说开了，“是啊！隔壁班每天早读可认真了，书声琅琅。”“对啊！某某班课间操排队又快又齐！”“我还发现某某班卫生工作做得可细了，他们把窗台都擦得一尘不染”……看着大伙越说越起劲，我知道，同学们原来的失望、气馁、甚至气愤的情绪已不复存在了，这群积极向上的孩子已经懂得了该如何正确对待荣誉，作为他们的班主任，我相信他们能重拾信心，做得更好！

班主任工作的辛苦和琐碎人尽皆知，但它又时常令人感觉累并快乐着。都说“浇树浇根，育人育心”，只要我们具有一双慧眼，善于“察言观色”，时刻了解、掌握学生的思想动态；只要我们拥有一颗爱心，以平等、信任、理解为前提，我们就能走进学生的心灵，就能令学生“亲其道，信其师”，就能使班主任工作事半功倍！

（作者系榕城区玉浦中心小学教师）

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