教育惩戒，界限在哪里
日前，教育部发布了《中小学生实施教育惩戒规则（征求意见稿）》公开征求意见的通知。其中明确提出，教育惩戒是教师履行教育职责的必要手段和法定职权。面对教育惩戒，老师、家长和学生都有什么观点和看法？
老师说
“教育惩戒与赏识教育同为教育手段。在行使教育惩戒权时，我们会从有利于孩子身心健康成长的初心出发，把握有度，根据不同学生的性别、年龄、个性特点等，合法合规选择适当的惩戒措施，从而达到最佳的教育效果。”
普宁城东中学陈婷：适当的惩戒跟赏识是一样的，只有惩戒才有利于学生身心的发展。其一，因为惩戒也等同于挫折教育。只有让学生在学校受点小挫折，才能提高学生的心理承受能力；其二，做好了就表扬，做错了就惩戒，才能让学生明辨是非，知道什么事情可以做，什么事情不可以做。这样才有了做事的分寸；其三，学生对老师的态度会有更多的尊重。没有严肃态度，整天赏识，会让学生对老师没有敬畏感。而对老师的敬畏感，才能让学生用正确的态度对待每一个人。
普宁市高埔中学温汉雄：近年来，因对教育惩戒理念和方法的不同理解，常常导致师生、家校矛盾，有教师因惩戒学生被处分、解雇，甚至引发极端事件，导致一部分老师想管不敢管，不愿管。我一直认为“没有爱就没有教育”，赞成对学生进行赏识教育，反对不符合教育目的的惩罚，但我们不能连符合教育目的的教育惩戒也一起反对。教育惩戒与赏识教育同为教育手段，目的并不相悖，奖惩分明才利于学生心理健康成长。
揭西县纪达中学张振娜：惩戒学生是为了更好地教育，它只是一种辅助手段，不能简单地把一件小事上纲上线，“过度”处理，但每一次使用，都要有效果。除了考虑其犯错特征，一个重要的前提是我们要足够了解学生，要了解学生个人的具体情况，基于此，老师在行使教育惩戒权的时候，在合法的基础上，要始终从有利于孩子身心健康成长的初心出发，真正地引导孩子知错、认错、改错进而实现行为转化。这个界限，需要老师的专业素养，更需要爱心。
榕城区仙桥高美崇文学校潘舜华：我对“教育惩戒是教师履行教育职责的必要手段和法定职权”的提法深表赞同，这也是传统教育方法的传承。古人说：“教不严，师之惰。”；老师要严格教育学生，除了“晓之以理、动之以情”，有些学生还必须“责之以尺”。就我本人来说，惩戒学生的做法就是拿尺子打下手心，当然，这“惩戒”得讲艺术，初心最为重要，得把道理讲透，让学生体会“尺子”背后的爱心、苦心。就我的经验，每年班上那几个极其调皮捣蛋的学生，持续不断的思想教育外加几下尺子加强后，无不成为知心达意的“好朋友”。
揭阳师范附属小学涂惜君：我比较赞成正面管教和赏识教育。在教育教学中，老师要不吝啬对学生发自内心的赞扬肯定，让学生受到激励。当然，学生犯了错误要批评教育，但应讲究方式方法，把道理说到他们的心坎上，寓尊重、期待、激励、教诲于“惩戒”之中。赏识也好，批评也罢，我们的目的只有一个——为学生的可持续发展服务。在这样的大前提下，教育学生就会多一分理智，多一份智慧，即针对不同学生对症下药，因材施教；实施赏识教育有度，惩戒教育讲究方法等。
家长说
“我们赞同赋予老师合理的惩戒权，孩子在成长过程中，需要老师的指点、帮助、训导甚至惩戒。但在把“戒尺”交给老师的同时，也要在具体处理手段上加以限制。作为家长，我们也必须积极配合学校的各项教育工作，家校共育，共同为孩子创造一个温馨的学习港湾。”
郭洁玲女士：惩者，以正其心也。孩子在成长过程中，因其心智尚未成熟，极易受外界影响，需要老师的指点、帮助、训导甚至惩戒，才能辨是非、知对错、懂权责。作为一名从不溺爱孩子的家长，我赞同赋予老师合理的惩戒权。但一定要有法规、有细则来保障其实施，不可不用，亦不可滥用。法律法规必须细化到惩戒权的行使条件、实施方式、范围限度、不法后果、救济途径等。
王泽娜女士：对犯错的、屡教不改的学生，只能用惩戒才能纠正他的错误行为，才能引导他走上正确的道路。不过运用的方法方式要适当，可以骂，但不能辱骂；可以打，但不能用使其身心受伤的方式打。惩戒权是老师必须拥有的权利，不能因极个别老师的滥用惩戒权而因噎废食。
陈晓旋女士：我觉得教育本是一体两面，褒扬赏识是教育的一面，另一面就是惩戒教育，两者缺一不可。对孩子而言，除了要给予爱心和包容外，适当的惩戒能让孩子明白对与错。在把“戒尺”交给老师的同时，也要在具体处理手段上加以限制，比如限制老师不能打学生的头部以及隐私部位；罚站最好不要暴露在大太阳下的环境中。作为家长，我们也要积极配合学校的各项教育工作，共同为孩子创造一个温馨的学习港湾。
学生说
“我们犯了错误，老师可以适度惩罚我们，例如罚站、打手掌、跑步、打扫卫生等，但不要做出打脸骂人、扯耳朵等过激行为，这样会伤害我们的自尊心，希望老师们采取合理的惩罚方式，让我们能明白自己的错误并加以改正。”
榕城区仙桥高美崇文中心小学四年级黄楷越：我觉得在我们犯错误时，老师必须要惩罚，可以罚站、打手掌，但不要打脸骂人，因为那样会很伤自尊心，会让我们生怨气，不喜欢老师，甚至不喜欢听老师的课，导致成绩下降；可以罚写字、抄课文，但不要罚抄几十遍一百遍。因为我觉得抄多了只会手累、心烦，压根就不会增强记忆力。
市实验中学七年级洪灿禹：在教育中，如果学生犯错，老师可以惩罚，但不要体罚！可以用有益身心健康的活动和作业来惩罚学生。如，罚体育项目类的跑步、深蹲等，不要以打、辱骂等方式体罚。老师要视犯错程度深浅进行惩罚。
榕城区真理中学七年级刘知林：作为一名学生，我觉得教育惩戒要有度，尽量不要做出扯耳朵、拧手臂等过激行为，不要伤害学生的自尊心，不然可能会激起一些同学的反抗心理，结果可能会适得其反。另外我认为，教育惩戒的手段一定要立足于解决问题之上，这样“惩戒”才能发挥它的最大作用。
揭西县纪达中学九年级蔡瑜：我认为，惩戒的界限在于，教师和学生交流的过程中应该是清醒、理智的，不含嘲讽的语言，多一些换位思考。我认为，在师生关系中，最可贵的就是良好的交流沟通，最好能像朋友那样相处。教育的惩戒的出发点是能够让学生改错。老师们宽容些、慈祥些，学生们也常怀感恩之心，懂得尊重老师。
普宁城东中学高二级沈育杰：我认为学生需要表扬，也需要惩罚。表扬是肥料，那么惩罚就是修剪枝叶，讲究个性的时代也需要正确的三观为基础。如果没有良好的教育惩罚制度，那么一个学校也很难有很好的学习氛围，学校的教育也会出现混乱现象，所以适当的惩罚，就像一个国家需要法律一样。但是，惩罚应该适度，不能采取过于激进的惩罚，避免伤害学生的自尊心。应采取合理的惩罚方式，从而让学生明白自己的错误并加以改正。这样，才能更好地确保学生能有效地接受良好教育和树立正确的三观。
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