也谈“如何让孩子从心底爱上作文”
南山浪人
语文是学好其他学科的基础和获取知识的必需技能，而且是表情达意、与社会广泛交往的迫切需要。世界著名的数学家苏步青深谙此中奥秘，他在任复旦大学校长时曾提出：复旦招生时先考语文，语文不及格，一个都不录取。他不但以此要求别人，而且身体力行。他是数学界权威，数学研究工作十分繁忙，还经常抽空写诗磨练自己。在西南联大时，生活条件十分艰苦，他还组织“诗社”，定期与诗友研究切磋，其精神的确令人敬佩。然而，当今社会却普遍有一种误解，认为语文学不好“无所谓”，只要数理化“硬”就行。此种“误解”，也逐渐“污染”莘莘学子，使不少人始于“轻”语文，继而“厌”作文、“怕”作文，贻害无穷。
8月14日《潮州日报·教育版》刊发了《如何让孩子从心底爱上作文》的文章，可谓切中时弊，引发笔者的极大兴趣。《如何……》一文的作者提出：作文有其“特殊性”，追求的是“灵性”；“作文也是创造”，创造需要“自由”“自主”；作文是学生“表达的需要”，应该得到“尊重”。这些看法都是很有见地的。这些见解，异于社会上普遍存在的对作文的“误解”，令人有耳目一新的感觉。
不必讳言，社会上普遍存在轻视“作文”的风气。所以“轻视”，不完全是认为它不重要；而是认为花力气去“学作文”，往往“吃力不讨好、费力多而收效微”，不合算。倒不如多花精力在数理化方面，见效更快。这种认识，其实是知难而退，破罐子破摔的心理在作怪。多数人都有从众心理，“三人成虎”便成了共识。由于有了这种错误认识，遂使众多学子慢慢滋生了“怕作文”的心态。笔者早年在海南岛工作时，就听到民间流传着这样一句谚语：“学生怕作文，种田怕"窝伦"。”“窝伦”其实是在田间构筑育秧苗的“苗床”，十分讲究，费工费力，颇有难度。以之喻“作文”，足见学子们对作文的“惧怕”程度。多少年过去了，情况虽有了某些变化，但“怕”的情绪依然存在，这就极不利于教育事业的发展，极不符合国家建设事业发展的需求了，这种现状必须改变。
笔者以为，要改变此现状，令学子对作文从“怕”到“爱”，必须面对现实，施教有术。首先，要树立“作文可以写好”的信心。“信心”从何而来？它来自于对客观事实的正确认识。什么是“客观事实”呢？一个正常的孩子，出生之后，到了一定的年龄，就会使用口语流利地表达自己的感触和诉求；入学后，也会按不同年级的要求，使用书面语言去表达自己的意思。这些看来都是很自然的事情。所不同的是，在说话阶段，是我口表我心；在入学阶段，是我笔写我口，我口叙我心。都是顺理成章的事情，有何可怕呢？孩子在成长过程中，最需要的是要“激励”他们“大胆”发抒己见，不要前怕狼后怕虎，畏缩不前。而最不应该的是，人为设置各种条条框框限制他们，过多的批评、指摘、甚至打击他们的积极性。要让孩子们确立这样一个信念：只要“用心”写作，多读多写，一定能写出“好”作文来。
其次，要教给一定的作文方法。工欲善其事必先利其器，通过课本“例文”，让孩子们掌握记叙、议论、说明等文体的若干方法以及谋篇布局的技巧是必要的。但要力避枯燥乏味的“满堂灌”讲解，以免令人生厌。同时，不要忘了：文虽有法，但“文无定法”。要善于发现、鼓励勇于变通的“创造”精神，这样，才能使作文焕发出朝气蓬勃的生机，令学子弃“厌”而生“爱”。
再次，创设“平台”，珍视“表现”欲望。“表现”欲望，人人有之，多数孩子犹为强烈，正确引导，能激人奋进。记得早年在普宁二中读书时，每个星期六下午，校门口两旁，就会挂出由六个大黑板组成的“报栏”，里面登载的全部是从学生自由投稿选来的“优秀”诗文。黑板报挂出时，校门口总密密麻麻聚集了众多的热心读者，一批走了，又来一批。那时的学生，走读的占多数，有的同学家远十几里路，也要看完黑板报才回家。有稿子被选登的同学更是激动不已，受到莫大的鼓舞；其中若干人的诗文领域，便一步步从“黑板报”走向县、市、省、国（报刊）。在当时的条件下，学校尽其所能，创设了这个“平台”，满足了莘莘学子的“表现”欲望，促进了不少孩子作文能力的提高，实在是良策。几十年过去了，而今尚记忆犹新。也许由此得到启示，多年后，我常在我负责的班级，发动学生自由组合出版纸媒“小报”，并定期张挂供大家欣赏、评议。有些毕业多年的学生告诉我，他们是在“出小报”的过程中，不断意识到写好作文的方方面面，从而不断提高了写作能力的。由于有了当日这点“小积累”，当今要写点东西，笔头就感觉不会那么“重”了。
再其次，挖掘“闪光点”，发扬光大之。孩子在练写作文的过程中，起始完美者，毕竟是凤毛麟角，更多的是平庸之作，存在这样那样的毛病。真懂教育之师，不是纠缠在“毛病”里难以自拔，而是善于沙里淘金，瞪大眼睛去发现埋藏在“平庸”里的“闪光点”，并催化它，使之在来日开放出灿烂之花。夏承焘是我国著名的词学家。他十四岁时，曾填过一首《如梦令》的词，词中有：“鹦鹉，鹦鹉，知否梦中言语”之句，教国文的张先生读后便在旁加了几个红圈。夏承焘看了兴奋异常，填词的兴趣更浓，终于走上了词学研究的道路。对此，夏老很有感慨地说：“先生的几个圈，竟然影响了我一辈子。”“儿个圈”竟然影响了学生“一辈子”，这在张先生来说，是始料未及的。这件事启示我们，在教学工作中．教师应善于去发现学生的“闪光点”，调动他们的积极因素，这对培养人才，促进人才成长无疑具有重要的意义。
又再其次，要养成“勤”于写作的习惯。现在，学生“怕”作文的原因之一，就是平时作文写得少所致，一个学期写那么寥寥4、5次，是很难养成勤写多练“爱”作文的习惯的。
韩愈说：“业精于勤荒于嬉”，俗话也说：“拳不离手曲不离口”。勤奋是事业成功的基石，要引导孩子们逐渐养成勤读勤写的好习惯，有了这个好习惯，文章写多了，写作水平必然会步步提高，作文自然就会成为心中的喜事乐事了。俄罗斯著名作家果戈里向青年作家谈写作经验时就指出：要多写，经常写。曾经成为全国年龄最小的报纸专栏作家的蒋方舟，11岁开始就已经给《南方都市报》写专栏文章，成为该报最受欢迎的专栏作家之一，已出版了多本书。她的母亲尚爱兰女士曾出版了一本《蒋方舟的作文革命》，介绍她如何培养女儿爱写作、勤写作的并成为作家的具体做法，概括起来就是三点：“第一，自由的字数。”“第二，自主的命题。”“第三，自发的阅读。”这些做法，破除了平时作文要求的条条框框，不使写作成为沉重负担，使孩子“宽松”享受自由作文的乐趣，从而养成爱写作、勤写作的良好习惯。这是很值得借鉴的。
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