如何让小学语文古诗词教学焕发别样的光彩
只要我们努力，就一定能将古诗词课上得生动活泼，让古诗词教学变得有滋有味。
——开平市水口镇龙塘小学赵红艳
我国是一个古诗词大国，古诗词在我国文化中占据着重要地位。部编版小学语文教材选择了100多首古诗词，这是小学生接触、感受中华文化的一个开端，是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点。如何让学生掌握这些内容，对于传承祖国璀璨的文化，培养小学生美好的思想品德和文学素养，有极其重要的影响。
一、当前古诗词教学面临的困境
当前小学课堂教学古诗词时，普遍采用的是注入式教学法，俗称“填鸭式”教学法，也即是满堂灌。整个过程枯燥无聊，使原本内容丰富、意味深远的古诗词营养大餐被做成了毫无新意的小菜。学生只会机械般抄诗、背诗和默诗，然后一字一句地翻译，最后在乏味的抄写和背诵中记住古诗词。这种教法容易让学生对古诗词感到厌恶，失去兴趣。
二、古诗词教学方法的创新
对古诗词的掌握，需要具备一定的文学素养。小学生学习古诗词重在积累经典篇目、把握朗读节奏、培养语感。所以，教授古诗词要多创设各种情境，多运用几种方法，多启发学生，增强学生学习古诗词的乐趣，喜欢上古诗词。
1、诵
古诗词是一种很重视情感抒发的文学体裁，它常常抒发诗人的内心情感。而且都押韵，句式基本上很工整，语言精练，读起来朗朗上口，简单易记。因此，小学生学习古诗词的第一要诀就是诵。
诵就是感情饱满、抑扬顿挫地读，这是我们小学阶段学习古诗词必不可少的方法。诵诗的方式有很多，不同的诵读方式作用也不相同，如教师朗诵能起到抛砖引玉的作用，学生独诵能展示学生的才华。还有如男生齐诵、女生齐诵、男女生轮流诵、男女生合诵，这些方法的灵活运用，可起到一种美妙的效果。如果我们能够在诵诗时配上恰当的背景音乐，还能让学生快速、容易地走进诗人的情感世界，产生心灵共鸣。
诵读古诗词也是一件技术活，要把握句子停顿、语速、重音及语气等。
2、演
诗歌是可以表演的艺术，现在的小学生天分都很高，表演的欲望也很强烈，可以让学生演一演诗句中的情形。
比如高鼎写的诗《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”一首充满童真童趣的诗歌，此时让学生演一演吧，让两个学生扮演放学回来的儿童，用平台展示这样的背景：早春二月，嫩绿的小草铺满大地，小河两旁的杨柳摆动长长的枝条，柳絮纷飞。一只只黄莺飞过天空，似乎在唱着歌儿。扮演儿童的学生此时将风筝放飞，发出欢声笑语。在表演的过程中，其他同学也可以想象到并享受到放风筝时的欢乐。
3、唱
唱是对诵的继承和发展，现在小学生大都很喜欢唱歌，而古诗词本来就是用来唱的歌词。诗词配乐，更容易让学生走进诗人的情感世界，激发学生学习古诗词的兴趣。开平市教育局小学教研室制作的“小不点唱经典”，为古诗词谱曲，配上直观的视频动画等内容，让学生更直接地感受到古诗词所表达的思想、情感，让学生更直接地感受到古诗词的节奏、旋律等，很好地将古诗词与歌唱结合了起来。当然，网络上也有很多其他歌唱古诗词的资源可以利用。
4、画
教材中的许多古诗词都配有图，其实每一篇古诗词都可以画成一幅美丽的图画。
如《天净沙·秋思》，通过枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳和断肠人等景物，描绘出了一幅秋郊黄昏图，将一个长期漂泊他乡的游子的悲哀淋漓尽致地表现了出来。教师可以运用多媒体等现代化教学手段，将诗中描绘的图画展现出来，让学生加深理解，提高自己的审美能力。当然，也可以让学生尝试着画出古诗中的画面，让他们明白古诗词其实是一幅幅美丽的图画，从而更深入地理解古诗词的内容。
总而言之，只要我们用心，激发学生学习古诗词兴趣的方法还有很多很多。只要我们努力，就一定能将古诗词课上得生动活泼，让古诗词教学变得有滋有味。
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