让作文教学走进社会生活
教师要让作文教学回归生活，把作文教学与社会、与人生联系起来。
尽管当前学生的涉猎广泛，但大多数小学生对作文不感兴趣，甚至讨厌作文。为什么在当今多姿多彩的社会生活中，学生感到没有东西可写呢？是他们缺少生活、缺少材料吗？不是的，他们缺少的是对生活的留心观察、用心思考、大胆创新。因此，在新课标的指引下，我们在作文教学中要引导学生做生活的有心人，要有发现美的眼睛，把作文教学与社会生活联系起来。
引导学生关注生活
长期以来，受传统教学观念和方法的束缚，学生视作文为“苦事”。对此，我们进行作文教学不仅要让学生面向书本，还要面向社会、关注生活。生活中的每一天都会发生大大小小的事情，教师可以抓住社会的热门话题，激发学生的兴趣，让学生进行即兴作文。如新冠肺炎疫情发生后，让学生们时刻关注疫情的动态，及时防控，然后要求他们写如何防疫的新闻短讯等。平时也可以引导学生对一些不正常的社会现象去谈谈自己的看法和评价，如“环境污染人人有责”“对晨练大妈、市民和环卫工人，你为谁点赞？”这样，学生在写作文时就能写出对社会、对自己、对人生的思考，才能体现出新世纪小学生“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的风采。
积累素材，激发写作热情
生活处处皆学问。我国是一个传统文化浓厚的国家，教师可以利用我国的传统节日和纪念日，开展丰富多彩的活动帮助学生积累素材，激发写作的热情。如3月是学雷锋做好事月，可以开展“学雷锋、做义工、齐行动”主题教育活动，活动后指导学生写“我心中的活雷锋”；5月，以“五一”劳动节为契机，教育学生爱劳动的好习惯，同时开展诚实守信、孝敬父母等感恩系列征文比赛活动；“六一”儿童节游园活动后指导学生写“我的节日，我做主”；教师节指导学生写“老师，您辛苦了”；国庆节开展爱国主义教育活动后指导学生写“厉害了，我的国”“祖国在我心中”等。这些活动符合学生的意愿，贴近学生的生活，学生积极参与，既丰富了学校生活，又激发了学生写作的兴趣，使学生敢于写作文，并乐在其中。
作文命题要与时俱进
如今时代在不断地进步，社会在不停地发展，作文命题也必须要与时俱进。对于一些旧的命题，有的学生已经厌倦了，这时就要“旧酒换新瓶”——更换命题，如“我的老师”可换成“师生情”，“我的妈妈”可换成“母爱”，“记一次运动会”可换成“田径道上”“跳高竿上”“起跑线上”，“我的家乡”可换成“请到我的家乡来”等。换一换角度，就有了激发学生写作兴趣的诱惑力，觉得有新鲜感。又如疫情高峰期我国医护人员奔赴湖北前线奋勇抗“疫”、我国北斗卫星发射成功等，教师可以因势利导设计《我为抗疫英雄喝彩》《我向逆行者致敬》《北斗卫星发射成功那一刻》等作文题目，让学生去畅所欲言，尽情抒发自己的真情实感。
作文要与社会实践相结合
教师还要突破课堂教学的有限空间，引导学生亲身体验，参加各种各样的社会实践活动，丰富社会阅历。如组织学生开展采访英模、参观学习、社会调查等活动，让他们在社会生活中选取所需的新颖材料，激发他们的写作兴趣。当组织学生到新会梁启超故居参观后，可以举办“我心中的梁启超”故事演讲比赛；参观新会李锦记企业后，可以开展“李锦记，我为你骄傲”作文竞赛等。这不仅为作文教学提供了丰富的内容和具体的场合，也有利于培养学生的各种能力，体现了素质教育。
社会是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的活教材，教师要让作文教学回归生活，把作文教学与社会、与人生联系起来，让学生时刻对生活充满激情，对写作充满热情，谱写多彩的人生，让作文变得有滋有味，从而培养出新世纪高素质人才。
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