如何培养学生 口语交际能力？
在教学中，只要我们有心、留心、用心，就能为学生创造口语交际的“广阔天地”。——新会区会城城郊小学张玉燕
“口语交际课”是以培养学生口语交际能力为主要目的的一种语文课型，是依据规定的教学内容，设置情景，让学生进行口头语言交际，规范学生的口头语言，发展学生的对话能力，使学生掌握一定的口语交际技能，养成与口语交往相关的良好习惯以及待人处事的交往能力等。在社会交际变得越来越频繁的今天，口语交流已成为现代公民必备的能力。从某种程度上说，它比读写更重要、更实际，更为人们迫切需要。对于口语交际教学，我有以下建议：
创建有效情境
在实际的小学语文课堂教学中，教师要更多地设计一些具有启发性的问题，创设有效的生活情境，鼓励学生多思考、多问问题，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，进而使得学生能够在这个过程中培养自己的口语交际能力。如在《我们与环境》中，让平时能说会道的学生有了展示自己的平台，也有了锻炼的机会，很好地点燃他们口语交际的欲望，锻炼他们的口语表达能力，可谓收获颇多。通过这一真实的情境创设，可以激发学生学习语文的兴趣。
精心设计教学计划
教师在培养学生口语交际能力的时候，既要结合书本的知识点，同时也要结合学生的现实情况，针对性地对学生进行培训。书本上的内容是教师进行培养学生口语交际能力的重要保障，根据教材的内容不同，教师可设计不同类型的内容，不能随便地去设计自己的培养计划。教师应该从课本出发，依据教材的重点、难点问题，精心设计教学计划，结合学生的实际情况，考虑学生的思维模式，设计一些有趣的内容，从而激发学生的学习兴趣，提髙小学语文课堂效率。
提高教师语言交际素养
在小学语文教学的过程中，教师的语言不仅能反映出教师的教学水平和风格，也能在教学中潜移默化地影响着学生的学习能力。如果教师的语言不够精准、生动，就有可能会使得学生失去对学习的兴趣，也会影响着教学质量，还可能影响学生的口语交际能力。因此，要提高教师语言交际素养。教师要以广博的知识、丰富的积累感染学生，让学生产生“向师性”，教师还要广泛涉猎历史、地理、文学、科技、艺术等方面的知识，了解中西方文化，关注先进的科学技术，形成深厚的文化底蕴，这样才能以精彩、深刻的语言表达拓展学生的思维，给学生以精神的陶冶。此外，教师还要以精彩的表达来活跃学生的思维，引导其产生不吐不快之感。
培养学生练习口语的兴趣
兴趣是学生学习的最好动力，学生认真学习的最重要条件就是学习兴趣。学习兴趣同时也是培养学生求知欲和不懈学习的基础。因此，教师要培养学生练习口语的兴趣，如果学生有了练习口语的兴趣，对于教师来说，在教学中能起到事半功倍的效果。
总之，口语交际无所不在，无时不在。在教学中，只要我们有心、留心、用心，就能为学生创造口语交际的“广阔天地”。从课堂中培养到活动中训练，再走进生活实践，学生口语交际能力的形成经历了一个由精心培养到勤加训练，再到实践运用的过程。在此过程中，不仅提高学生思维的敏捷性、条理性和深刻性，还为他们更好地学习、生活乃至日后成功进入社会打下坚实的基础。
新闻推荐
江门日报讯（记者/任晓盈通讯员/司前宣）12月17日，新会区司前镇白庙小学组织该校少先队员开展“传承红色基因，寻找红色足迹”—...