以劳动促进创新思维和动手能力
通过组织学生参与力所能及的劳动，提高了学生的动手能力和综合素质，激发了他们的创新思维。——江海区天鹅湾小学刘文平
天鹅湾小学是江海区的“三二一”工程学校，该校除了注重学生语、数、英、品四科成绩外，还非常注重培养学生“德智体美劳”全面发展。在劳动教育方面，通过多种形式调动学生的积极性与参与度，培养他们良好的生活劳动习惯和科技创新精神。
提高学生参与劳动的幸福感
为提高学生参与劳动的幸福感，我会利用家长学校的平台，宣传学生参与劳动的重要性，还通过平台对学生参与家庭劳动、自我评价进行评分，提高了家长的教育意识和学生参与劳动的主动性。
通过在家打扫卫生、浇花除草、处理垃圾、洗衣服、收拾玩具、饲养小动物等，培养学生的责任感和同情心，同时让学生与家长共同劳动，不仅培养了学生协同合作的意识，还增强了亲子关系。
注重横向联系，寻找“相切点”
如何利用有限的时间和空间开展劳动与生活实践？我们的做法是注重横向联系，寻找“相切点”。如劳动课按要求，分为自我服务劳动、家务劳动、公益劳动及劳动教育等内容，让学生自主选择合适的劳动。此外，学校可开展科技活动与劳动相结合活动，让学生积极参与科技创新比赛，促进学生的科技创新思维与动手能力。
寻找“切点”的趣味性与可行性
在劳动实践活动中，光找到科技活动与劳动课的“相切点”还远远不够，还要注意这个“切点”的趣味性、可行性。针对这一点，我选择了制作“人造双色花”“做纸风车”“制作简易太阳高度测定器”等活动，每个学生都可动手参与，个个都可以做得好。根据经验，选择的项目尽量对家长工作影响性小，那么学生和家长的参与度就很高，完成任务成功率也较高。
将理论与实践结合起来
在劳动实践活动中，我们会以兴趣爱好小组的形式，让组织能力强的学生担任组长，让学生自主选择题目，通过对日常生活的观察与思考，懂得将理论与实践相结合起来。
如我校在组织“垃圾分类”活动的过程中，通过组织学生打扫校园，对校园垃圾进行分类，让大家了解校园垃圾的种类，对产生原因进行分析，并对如何处理进行讨论，让大家认识到垃圾对学校、社会、环境的影响，同时，通过对垃圾分类中的有用垃圾进行“变废为宝”，让学生将环境保护与科技创新相结合，制作垃圾分类和保护环境的小发明。
开展劳动竞赛，提升学生综合素质
在劳动实践分工中，我注重以小组为基本架构，将班级的任务进行分解，指定临时负责人，明确完成时间、任务标准，通过表扬、奖励等方式，激励学生开展劳动竞赛。在竞赛中，提高了学生的集体意识，将个人智慧融入到集体荣誉中去，让学生懂得了个体与集体荣誉的关系。
当劳动实践与学生能力、成绩提高相结合，家长的认同感就会不断提高，学生也更乐于参与劳动实践，学生的综合素质才能不断提升。
同时，学生通过优化方案、做好实践流程设计、组织分工、成果总结等作业，综合协调能力进一步增强，对数学、语文、科学等知识的综合运用能力也明显提高。
通过组织学生参与力所能及的劳动，提高了学生的动手能力和综合素质，培养了他们的发散性思维，激发了他们的创新意识。
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