如何在民乐教学中渗透德育教育？ 教学探索证明了在民乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重大的现实意义。 开平市三埠街道办事处新安小学 梁凤珍
学生时代的民乐教育与德育教育是教育领域中两个重要的组成部分，其目的都是要培养符合时代发展所需的优秀人才。民乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情，民乐强烈的艺术感染力，浸入学生的内心世界，通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。因此，在民乐教学中渗透德育可以达到事半功倍的效果。
那么，如何在民乐教学中渗透德育教育呢？我认为可以从以下几个方面着手：
使德育渗透在教学的全过程
德育的实施，应该在学生喜闻乐见、积极参与的课堂活动中体现。学生喜欢参与的活动是其愉悦身心的乐园、学习本领的课堂、施展才能的舞台、塑造心灵的基地。因此，在民乐教学中，教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程，不能形式生硬，要见缝插针联系实际，制定严格的规矩来培养学生讲文明、有礼貌的好习惯，从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等，都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等，培养学生和谐统一的良好心态。新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的品德。
从听觉和感受方面渗透德育
民乐知识教学是学生学习民乐的途径之一，技能教学是发展学生思维、培养学生能力的必要条件。在知识和技能运用中，从听觉和感受方面渗透德育，是实现民乐教育的重要方面。如在合奏《蛤蟆歌》训练中，许多学生认为合奏高不可攀，产生了畏难情绪。教师应鼓励他们树立自信心、耐心、恒心。弹奏时可以先慢后快，先分后合，先易后难。当他们掌握知识后，教师要严格要求学生做到音乐统一、节奏一致，在演奏自己声部时兼顾到其他声部，让学生倾听合奏效果是否和谐优美，以便保持变化中的统一，分散中的集中，层次的分明与彼此的配合。在此教学过程中，学生自觉地学会了遵守纪律，团结合作，顾全大局，树立了集体主义观念。
在欣赏教学中渗透德育
欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动，是民乐教学中的重要组成部分。民乐欣赏的功能不是认识，而是感觉。在整个欣赏过程中，应让学生主动地参与、去感受音乐。欣赏教学不仅是放音乐让学生听，还要在教师的引导下，诱发学生的求知欲。如何通过音乐的艺术形象来感染和教育学生呢？首先，教师要引导学生掌握一定的乐理知识和演奏技能，以增长、加深、扩大他们对民乐欣赏的兴趣和能力；其次，教师要用视觉形象相结合的方法帮助学生理解抽象的东西，增强学生欣赏民乐的能力。同时，在欣赏教学中，教师应采用想、听、视、画、动等教学手段，让学生全身心地参与到音乐活动中，置身音乐的美好境界中。如在欣赏二胡独奏曲《二泉映月》时，教师可用一幅月光如银泉水似镜，月儿照在泉水中的绘画，让学生在音乐声中身临其境，体味饱经风霜苦难的主人公，在惠山泉水边用二胡来“描绘”心中之景。教师要通过教学，使学生能体会到乐曲既要展现祖国大好河山，也要抒发作者对祖国山河的热爱之情，通过音乐作品描绘刻画的形象，来深深打动、感化学生，以收到良好的德育教育效果。
在器乐教学中渗透德育
器乐教学作为民乐教学的最重要组成部分，在提高学生思想素质方面有十分重要的地位。重视和加强民族器乐教学，对继承和发扬中华民族优秀传统文化，弘扬爱国主义，提高学生艺术修养和人文素质都具有十分重要的作用，所以我们应该重视民族器乐教学，把民族器乐请进课堂，让更多的学生了解民族音乐，学习民族音乐，用民族音乐陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，使他们获得对艺术创造的亲身体验，在身心运动中体验音乐活动的乐趣和掌握基本乐理知识，通过一种乐器的掌握进一步提高识谱能力。如在二胡教学中引导学生通过“眼看曲谱”“脑记旋律”“手按琴弦”“心数节拍”等，锻炼学生的识谱、记谱、视唱、视奏等各种音乐技能，让学生在潜移默化的学习过程中提高审美能力，扩大学生的视野，以达到德育教育的目的。
总之，教学探索证明了在民乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重大的现实意义。
新闻推荐
江门日报讯（记者/毕松杰）近日，第十八届中国国际农产品交易会（下称“农交会”）在重庆国际博览中心开幕。江门市精心组织14家农...