如何关爱英语教学中的后进生？ 转化后进生的任务是艰巨的，但只要教师坚信心中的那份爱，不断地探索，及时地总结，丰收的景象将会呈现在我们的眼前。 台山市大江镇公益小
在教学过程中，做好后进生的转化工作是提高教育教学质量和实施素质教育的关键，是每位教师面临的一个重要问题，也是管理好一个班级至关重要的一环。只要教师能掌握适当的技巧，在后进生身上多花一些工夫，做到将心比心，假以时日，必会转化成功。
给予后进生最需要的关爱和呵护
那年我任四年级两个班英语老师兼班主任。开学不久，从外省转来一位插班生，叫小明（化名）。该生性格并不内向，数学成绩优秀，但是英语成绩很不理想，而且上课要么睡觉，要么在捣蛋。后来经过家访了解到，他的父母经常加班，留他一个人在家，而且在学校同学排斥他，不跟他玩。渐渐地，他就感到自卑，家里没人理，学校没伙伴，从而没心思学习。
我与他的第一次单独谈话是一天的放学后，我问他是不是不适应这里的环境，不满意老师的教学。他一直都是低着头，一动也不动。我轻轻地摸了摸他的头，想不到，奇迹在这时出现了：小明抽泣起来。我说：“哭吧，感到不开心就哭，但老师希望你哭完之后会重新振作起来。老师会帮你的，只要你自己别放弃，以后一切都会好起来。”自从小明感受到我对他的关心和爱护后，开始有所转变，对英语课倍加认真和积极。我知道，这是一个好的开始。只要心结能解开，然后“对症下药”，用爱心去治疗他心灵上的创伤，万事都好办。
有意识地帮助后进生树立自信心
大多数学生是因学习成绩差，才对学习失去信心，教师要帮助他们树立对学习的自信心。教师要从评价入手。你说他行，他就行！记得那次单独谈话后的一次英语课，我有意识地提出了一些简单问题，让小明回答。事实证明我的举措是正确的，小明有了第一次举手的勇气后，在以后的课堂上都表现得较为积极。每次回答，我都借此激励他：“Welldone!Youaregreat!”渐渐地，他由衷地相信了自己的能力，并且在之后学习中表现出一种敢于尝试、拼搏进取的精神，学习兴趣大大增加，成绩也有了进步。
教师为知识基础以及学习能力相对较差的学生补习，最重要的是弥补他们的自信心，有信心才有动力。
善于借助班级的力量
推动后进生进步
学生知识的获得，除了依靠老师的启蒙与传授外，有时同伴之间的互助更能给这些后进生带来一定的效果，更利于后进生学习能力的提升。
我在班里建立“互助学习小组”，将成绩好的跟成绩不理想的学生参差编成各个小组，以此来达到“一帮一”的互助学习氛围。同时还建立了奖励制度，给予奖励。小明数学成绩好，安排一些数学成绩一般，但是英语成绩优秀的同学跟他一组。“互助学习小组”以及相配套的奖励制度在半个学期的试验过程中，取得了十分明显的效果。我发现不仅是小明，还有其他学生在各门功课上都有进步，对学习的兴趣变得越发浓厚。
在小明的努力下，他再也不是同学眼里的后进生，而是一个品德兼优生。在他的转变过程中，我深深地感受到：后进生所需要的并不仅仅是知识的查漏补缺，还有老师的关爱和信任，以及同学们的认同和帮助。这些才是他们成长中需要的力量源泉和进步的动力。转化后进生的任务是艰巨的，但只要教师坚信心中的那份爱，不断地探索，及时地总结，丰收的景象将会呈现在我们的眼前。
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