从“心”出发 守护花开 江门市实验小学重视心理健康教育，打通育人“最后一公里”
与开平学校“手拉手”、聘请“校外心理健康辅导员”、推广沙盘游戏……在江门市实验小学，心理健康教育在校园遍地开花，老师、学生、家长都能找到心灵的“驿站”。
以心育德，以德育人。近年来，江门市实验小学整合多方资源，将心理健康教育融入德育的各项工作中，并在实践探索中形成多彩心理课程体系，成立江门市心灵成长工作坊，开展服务教师、学生、家长等的团体心理活动，推动“家校社”三位一体的心理健康服务体系建设，建立了尊重个体、全员参与、多元整合、协同发展的工作模式，学校先后被评为“江门市首批心理健康教育示范学校”“广东省第二批心理健康特色学校”。
如今，“多彩教育，身心和谐，以心育德”的紫荆心理特色品牌课程已成学校的一张“金名片”，一批批人格健全、文雅有礼、博才多艺的“紫荆少年”在实验小学成长起来。
文/图张翠玲
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专职教师坐镇助力学生阳光成长
“妈妈总是唠叨我，虽然我知道她是为我好，但我不敢告诉她我的真实想法。”“我考试考不好就会不开心，陈老师告诉我，哭是调节情绪的好办法，但不能影响到别人。”……陈银欢是江门市实验小学的专职心理教师，偶有学生会向她倾诉“成长的烦恼”。
陈银欢一毕业就到江门市实验小学担任专职心理教师了，“在开展心理工作的10年来，我和学校德育心理团队成员一起做育人育心的工作，为师生和家长普及心理健康知识。”陈银欢说。在陈银欢看来，学生的问题多是成长型的烦恼，“学生对青春期身心变化的困惑会比较多。疫情过后，来访家庭亲子关系和依赖手机的学习适应问题也多了起来。”陈银欢说。
本学期开学，该校一年级新生小A面临入学适应性问题，上学要拉着妈妈进校门，哭闹了两个月。陈银欢和该生家长谈心发现该生性格内向敏感，依赖性强，家长也对孩子上学适应问题感到非常担心焦虑，每天唠叨孩子。“为此，陈老师协助家长认识到孩子入学适应是阶段性发展问题，每个孩子在不同时期都会面临分离的焦虑。此外，陈老师和班主任密切沟通小A的在校表现，寻找合适的方式协助他融入班级，如分配小任务增强他的团体归属感、小伙伴课间结对以鼓励他与人沟通等，让他感受到成为一年级小学生是光荣和快乐的事情。”江门市实验小学副校长甄淑莹说。结果，两个月后，该生可以快乐地独立上学，并融入一年级的生活了。
据了解，江门市实验小学除配备专职心理教师外，还打造了设施设备齐全的心理咨询室和谈心室等，学生如遇心理问题，可与心理教师预约时间。此外，学校每班隔周会有一节心理健康课，在班会课、中队活动课上，心理教师也会为同学们开展心理健康教育专题讲座。周末，学校还会组织心理健康教育活动，让家长和学生参加沙盘游戏。
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加强交流合作“心育”模式辐射校外
“原来沙盘游戏的作用这么大……”在今年的少先队建队日，江门市实验小学来到开平市龙胜镇龙胜小学，开展少先队“手拉手”活动。心理教师陈银欢以沙盘游戏作为热身，展示了学校的心理健康教育亮点，吸引了龙胜小学教师们的目光，老师们也从中学习到如何了解学生的心理。在本次活动中，实验小学还向龙胜小学赠送了一套心理辅导室沙盘，供该校更好地开展小学心理健康教育工作。
此类辐射“心育”模式的活动，在实验小学还有很多。本学期，市中小学心理健康教育教研活动走进江门市实验小学，开展了第一场同课异构和课程研讨活动。蓬江区中小学心理教师等近100人参与，老师们在相互交流和学习中，挖掘积极心理学理念融入教育教学实践的新路径。
与此同时，该校还聘请了市第三人民医院心理科负责人朱锦烨作为“校外心理辅导员”。在日前举行的线上家长会中，朱锦烨对全校家长作了心理健康教育讲座。另外，该校还邀请朱锦烨到校进行班主任心理培训，为班主任的育心工作赋能，解锁“心”技能。
在交流活动中，江门市实验小学心理健康特色教育“心育”模式走出校门，辐射校外，助力了江门市开展全国社会心理服务工作，也助推了蓬江区学校心理健康教育的蓬勃发展。
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