兴趣是写作成功的基石
如何让小学生写好作文，关键是如何调动他们的写作兴趣，因为兴趣是求知动力，是成功的基石。——新会区会城城郊小学梁仲桂
作文是整个小学语文教学中的重要部分。如何让小学生写好作文，关键是如何调动他们的写作兴趣，因为兴趣是求知动力，是成功的基石。下面我以三年级作文为例，浅探如何激发学生写作兴趣。
体会生活，在平淡中找兴趣
生活是写作之源，学生对生活热爱了，就会妙趣横生，处处留神，观察细微，大量的感知材料就会入耳、入目、入心，就会肚里有，口想吐，吐好了，就是一篇叫人喜欢的好文章。
1、从大自然中获取写作素材。新会玉湖是有名的风景旅游区，是丰富的写作材料，在教学实验教材第五册语文第六单元，题材为写一处风景时，我审时度势，抓住有利时机，让他们去观察景物：仰望参天大树是如何茂盛、如何葱茏，追溯桃花岛一年四季的不同美景，远眺荷花踏入深秋后莲蓬鼓起肚子的丰收景象，感受湖中鱼儿相互嬉戏、悠然自得……从中陶冶情操，获取写作素材，产生对玉湖的喜爱之情，并借此东风让学生参考本单元课文《美丽的小兴安岭》中描写树木的好词佳句和仿照《富饶的西沙群岛》中描写鱼的部分进行写作，学生很快就能完成学习任务，达到预期目标。
2、在平时生活中获取写作素材。在校园里、家庭中、社会上和同学间处处都有值得捕捉的镜头，处处都有写作的材料，重要的是如何诱导学生能从“平日和平淡中寻找情趣和亮点”，善于发现美，捕捉美，培养正确的取材角度。在教学观察日记时，我把自己旅游时遇到有趣的事物告诉他们：“痒痒树是如何一被抓痒就立刻左摇右摆的？”“胖大海在热水中怎样变化？”……学生的兴趣马上来了，你一言，我一语，争着说自己观察到的有趣事物。最后我就总结：“有趣的事物就在我们的身边，就连平时经常看到的小蚂蚁也有趣极了，不信你回家多多观察身边的事物，然后把它记下来，与大家交流。”从一则则日记当中，我体会到学生已初步学会怎样摄取生活的材料。
发挥想象，在创造中激发兴趣
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”因此，在作文训练中，我注重发挥学生的想象，在创造中激发兴趣。
1、运用补、扩、续写的形式培养学生的想象力和创造力。为了使学生对作文产生兴趣，我抓住课文中可供想象的内容，进行形式多样的写作训练。如《秋天的雨》第二自然段写“秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料”，这部分后面用了省略号，我让学生想象其他植物在秋天的颜色变化，进行补写。学习《总也倒不了的老屋》后，我让学生想象老屋还会遇到谁，老屋跟他发生了什么事情，我让学生发挥想象的翅膀，凭着自己的意愿，续编故事。这样既深化了学生的认识，有培养了学生的想象力和创造力。
2、通过童话故事表演，培养学生的想象力，在创造中激起兴趣。在教学编写童话故事时，我快速用简笔画画出一只猫和一只狗，然后让学生说出各自的特点以及他们之间的关系，学生兴趣盎然，此时我借着这股热情向学生质疑：“多年以前，猫和狗是一对形影不离的好朋友，为啥现在变成死对头？当中肯定有原因！”接着让学生找自己的好朋友讨论原因并进行合作表演。顿时，整个课堂气氛活跃起来，有的合作小组七情上面，把动物的内心世界表演得淋漓尽致，有的合作小组竟把周围的事物也用上作陪衬……
大量阅读，积累语言材料
学生有了写作的材料，写作积极性自然激发了起来，但往往无从下笔，怎么办？这就要求教师指导学生大量阅读课外书，积累语言材料。
正如高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”因此，我要求学生在汲取课本知识的同时，又要求学生人手一册读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。阅读时，引导学生理解作者生动形象、富有个性特色的语言，从中感受作者之所以成功的方法。这些做法，对学生作文水平的提高起到潜移默化的作用，学生开始把积累的语言用在笔下，由仿写慢慢向创作转化，由生搬硬套转化为灵活运用。
及时表扬
树立学生写好作文的信心
名家高手们的作品当然能激起学生对写作的兴趣，但老师的“下水文”、学生的“优秀作文”更能使学生感到贴近生活，更激发他们热爱作文和树立写好作文的信心。所以，在作文教学中，我注重写范文，注重面批，鼓励自评，互评互改，及时表扬。这样能让学生准确、及时地发现习作中存在的问题，汲取别人的长处，摒弃自己习作中的糟粕，并且在不停地改进中进步，不断享受自己成功的喜悦，大大提升对写作的信心。
新闻推荐
南都讯记者罗韵姿9月21日，新会区水利局召开2020年新会区扫黑除恶专项斗争水利行业整治专题新闻发布会，通报当前全区水利系...