利用数学主题图进行有效的课堂教学
只有在数学教学中充分、合理、正确地利用数学主题图，才能进行有效的课堂教学，从而提高教学质量。——三埠街道办事处新安小学司徒国安
主题图是数学教学的宝贵资源。在小学教材所出现的主题图中，主要分为单元主题图、例题主题图和习题主题图，其特点是图文并茂，内容丰富，含义深刻，既有“内在魅力”，也有“外表美丽”，能激发小学生学习数学的兴趣，增强学生的吸引力和加深学生对知识的理解及掌握。在课堂教学中，我根据学生的实际，充分发挥数学主题图的最大价值和作用，提高了数学教学的有效性。下面谈谈本人在课堂教学中的一些做法：
挖掘学生身边的资源
生活中，很多地方都出现数学问题。我在教学中根据学生的情况，结合教材中主题图的意图充分挖掘学生身边的资源，让学生进行探究学习。
例如人教版第十一册96页“扇形统计图”，主题图展现的是运动场的一角，学生能清楚地看出每个运动项目和参与的人数，再让学生回到主题图找出相关的数据。这样，可以了解学生对扇形统计图初步认识，进一步提高学生的思维能力。
培养学生独立探究的能力
教材中很多主题图里面隐藏着丰富的数学知识，有待学生去观察、探索、发现和研究。所以观察主题图就成了学生经常性和必要性的活动，通过这样有效的探究，使学生的各种数学能力都有不同程度的提高。在教学中，要求学生细心观察，独立思考，确定了探索方向，选择了自己喜欢的方法，用自己的思维和想象轻松地去探索主题图里面的数学问题。
例如在人教版小学数学二年级数学上册《观察物体》(一)，先要求学生观察主题图，再让学生上台按要求展示和观察实物，让学生清楚地理解从不同角度，观察到的同一种物体，样子是不一样的。同时还向学生说明了一个哲理：从不同的角度看问题，得到的结果也会不一样。
引导学生合作交流
合作、交流是我们数学教学中常常用到的有效方法。如人教版小学数学五年级数学上册“可能性”这一内容，主题图中设计了相应的不同层次、不同形式的数学游戏。在课堂教学中，我通过学生在已有知识的基础上创设情境，采取小组讨论、合作学习的模式，鼓励学生大胆尝试和发表个人的见解，并与同组同伴交流，取长补短。在小组内充分讨论、交流和试验，最后得出小组的结论在全班汇报交流，再由老师对同学们得出的结论给予肯定。通过这样的课堂教学活动，使同学们在合作交流的探索中，亲身经历了知识的推理和形成过程，让学生身临其境地感受到获得知识的过程，提高了学习效率。
利用主题图进行思想教育
小学数学主题图既给我们提供丰富的教学资源，又为学生提供了观察、探究的机会，同时还结合教材的内容对学生进行思想品德教育。通过这样的课堂教学，一举两得地教会学生掌握应有的文化知识和教会了学生学会做人的道理。例如人教版六年级上册P16页，我们通过图片，感知水土流失，从而对学生进行环境保护思想教育。又如人教版六年级上册45页第九题的主题图，虽然是工程题，但从图中可以直观地教育学生从小要热爱劳动，还可以教育学生既要爱护大自然，又要做绿化使者。
可见，丰富多彩、形式多样的数学主题图，它的“内在魅力”和“美丽的外表”都深深地吸引着学生。只有在数学教学中充分、合理、正确地利用数学主题图，才能进行有效的课堂教学，从而提高教学质量。
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