浅谈班主任工作中的语言艺术
班主任工作是一门艺术，艺术就要用“爱”、用“心”才能雕琢出完美的“艺术品”。——台山市汶村镇中心小学谭小娉
班级管理直接影响一所学校的教育教学质量。作为一班之主的班主任应做好方方面面的工作，管理好班级，引导好学生，使学生在班级这个大家庭中健康成长。然而班主任的工作对象是人，是动态的、有感情的，所以在工作中非常讲究“艺术”。我在班主任工作中感受最深的是：巧妙的教育语言会收到事半功倍的效果。
得体的语言
会把学生的心灵拉近
教师和学生谈话，不仅仅是对学生施以帮教，还有大量很生活化的交流。这些交流，可以增进师生感情，维系师生之间良好的关系。班主任的工作大多时候都是语言，无论是教育批评学生，还是布置任务等工作都离不开语言，但是得体的语言会把学生的心灵拉近。例如，在教育学生时，尤其是点出班级中的坏风气时，不能使用“你们不能这样”“我规定……”从“你们”“我”的词语中，就无形中在学生心中把老师和学生对立起来，这是不利于和学生沟通，更使学生不会从内心接受老师。我在实际工作中，对集体时我用的是“我们”，对部分同学时我用的时“我俩”“我们几个”等用语，这样把我也算在里面，和学生是一起的，并没把自己放在高高的位置上，这样学生不但非常乐意接受任务，而且觉得有种自豪感。
善用肢体语言，击破抵御心理
肢体语言又称身体语言，是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想、形象的一种沟通方式。
在班主任工作中，我就经常使用肢体语言来表达意思。特别是对学生进行个体教育的时候，我会适当使用肢体语言。我是一名女性教师，在学生违纪的时候，把学生叫到办公室进行教育，有时会遇到逆反心理的学生，在内心上会抵御你的教育。无论我说什么，学生都听不进去的。这时我就把教育问题先放一放，用肢体语言来表达我的诚恳，表达我对他的教育是出于“父母心”。我是这样做的：先不谈违纪的事，而是自己亲自找来一张椅子，并用心把椅子擦干净，然后让学生坐下来，并坐到我的跟前，接着装一杯水给他等，像接待客人一样。这些肢体语言释放的是使学生感到和老师处在平等、朋友的境地，没有觉得老师高高在上而产生的压迫感，这样，我和学生的交流就在和谐、平等和充满爱意的气氛中进行，犯错的学生就比较容接受老师的教育，认同老师的教育，更能使学生深刻反思自己的错误之处。一把椅子体现我尊重；一杯热水表达关心，这虽是小事，但却要用“心”才能做到。
用“废话”作铺垫引入教育
班主任在进行个体教育上必是一对一的教育，当学生独自面对老师，心理上必定紧张，被班主任叫到办公室时更是忐忑不安。若学生一到办公室，班主任就劈头盖脸的一番攻击，这样可能会产生反作用。因此，在这点上我经常用一些“废话”作铺垫引入教育。
我在教育学生谈话伊始，没有板着脸，没有直奔主题，而是先说“废话”。例如：“今天在学校饭堂的饭菜是否可口？”“你这双鞋很好看，谁买给你的？”“父母在哪里工作？”……
这些话语表面上对当时的教育并无多大的作用，但其实用心良苦，让学生能轻松地与班主任交流，更乐意接受老师的教育，又能由此及彼巧妙地实现迁移，最终让学生明白老师的弦外之音，把学生不知不觉地引入设定的教育情境。
教育前先“沉默”几分钟
我信奉有时“沉默是金”，在教育上学会有效地使用它收益颇丰。每当在班级中遇到“特大”事件时，站在讲台上我总会停顿片刻，并深呼吸几下才开始发话，这样做的目的是为使自己保持平静，避免由于过激使用不当语言伤害学生，每当个别学生犯较大的错误时，我总会先让学生在办公室站立几分钟，我也刻意离开，不急于处理教育，这样“沉默”几分钟不但使自己保持冷静，而且有时间思考教育方法，更能留出时间给学生反省并意识到自己的错误。这样一展开教育，自己就能做到有条不紊，学生也由于接受教育前进行了反思，从而更深刻认识到自己的错误，这样就能收到良好的效果！
班主任工作是一门艺术，艺术就要用“爱”、用“心”才能雕琢出完美的“艺术品”。
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