如何才能让学生乐于接受批评？
一封“情书”是情意绵绵的、是温暖人心的，使学生心甘情愿地接受批评。——开平市长沙街道办事处澄江小学梁小玲
学生有了缺点或犯了错误，教师应该进行批评和劝告，但是一些粗暴的训斥，尖酸刻薄的数落，只会让学生产生抵触情绪，事倍功半。如何才能让学生乐于接受批评呢？以下是我工作的点滴体会：
恰如其分，合情合理
辩证唯物主义认为，世界上一切事物都是一分为二的。因此，学生有了缺点或犯了错误，教师要量体裁衣，不偏不倚。在批评教育学生时，适当对学生的某些想法表示理解、信任和赞同，学生会因为教师的通情达理而愿意接受批评。班里的小铭（化名）同学因多次偷钱，估计会受到严厉的批评。对此，我不急于去批评指责他，我先从他的家庭了解情况。原来，小铭的家境比较贫困，爸爸下岗了，只能靠做散工来帮补家庭，妈妈在家还要看管孩子和一位年迈多病的奶奶，根本无法出去打工，生活过得很拮据。得知情况后，我找了个机会对小铭展开谈话，说：“你的家庭情况我很理解，老师小的时候比你更加艰难。你偷钱是不对的，但你不是用来打电子游戏机，也不是因为嘴馋去买东西吃，而是买了词典和作业本，并把两本作业本给了一位比你更困难的同学，说明你是很善良兼乐于助人的，但我们不能因为生活上的一些困难而影响到自己善良的品格，正所谓“人之初，性本善”，我也相信你会把这种行为改掉的！”我对他持一分为二的态度，并且批评显得合情合理，不久后，他果真痛改前非了。
巧设台阶，心悦诚服
人都有一定的自尊心，正所谓“人要面，树要皮”。教师在大庭广众之下批评、训斥学生，会让学生的自尊心受到严重的伤害，为了避免进入死胡同，教师应做到既给学生台阶下，又作出正确的指引，这样学生会从心底里感到教师是顾及自己面子的，从而心悦诚服地接受批评教育。一次英语课，杏炫（化名）同学在座位上津津有味地看着《科学》书，同桌小婷说：“老师，杏炫在看《科学》书，没听课。”我一看，便婉转地说：“学英语是要讲求方法的，杏炫正想从《科学》书里找出一种学习英语的科学方法呢，我相信杏炫同学一定已经领会到这种方法了吧！”杏炫向我报以微微一笑，立刻把《科学》书放进抽屉里，认真地听我讲课。
鸿雁传情，深情诱导
对于学生的缺点，有时候无论我如何温婉柔和，都难以消除师生之间的鸿沟。我班的晏瑜（化名）同学是学校赫赫有名的“捣蛋大王”。老师曾经多次对他进行批评教育，都收效甚微。有一次，他不完成作业的旧病又复发了，一股爱莫能助的心情顿时涌上心头。正想找他“炮轰”一顿，没想到他却先来了。一进办公室门口，他连最基本的礼貌也没有，但我还是先平复内心的愤怒，直接问他为什么不交作业，他就说“没有原因”。见他这样，我也表明自己立场：“作业不想完成也得完成！”他见我态度强硬，转身拂袖而去，背影带着失落，我的心隐隐作痛。因为不完成作业问题，我经常严厉批评他，甚至还请了家长来学校，可我的满腔热情并未换来明显效果，他甚至对我有了恨意。我决定改简单粗暴的说教为情感教育，从此走“情人”路线，用一封“情书”走进孩子的心灵：
亲爱的晏瑜：
我的好孩子，刚看着你失落地离去，老师心里像打翻了“五味瓶”。好孩子，从你答的第一份卷，老师就知道你是个聪明的孩子。其实老师特别欣赏你，只是爱在心头口难开。也许你会觉得老师对你特别严厉，也经常因不完成作业问题批评你，但请相信这是老师对你“爱之深，责之切”。孩子，刚才老师的态度让你失望了。在六年级这个关键时刻，老师很希望你能尽快改掉不良的习惯和负面情绪。要知道，好的学习习惯和积极进取的学习态度主要靠自己。努力吧，好孩子，老师永远支持你！
爱你的梁老师
第二天，我欣喜若狂，因为竟然收到了晏瑜同学的回信。从此他也按时完成作业了。一封“情书”，情意绵绵，温暖人心，毋避免了一些逆耳的言语，使学生心甘情愿地接受批评。
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