浅谈提高低年级学生英语听力的途径

听说读写的全面提高是学好英语的重要条件。听力处于领先地位，突出其基础性和重要性，所以说学好英语，应该从会听开始。——台山市大江镇中心小学李春基

小学生学好英语，首先从会听开始。针对这种情况，我们要想办法提高低年级学生的英语听力能力。可以从以下几方面开展：

结合教材，创设情境

提高英语听力，环境很重要。有良好的熏陶，自然会事半功倍。作为小学英语教师，我们应该恰当地使用课堂用语，为孩子们创设听英语的环境。常见的课堂用语有：Lookattheblackboard.Lookatme!Listentothetape!Listencarefully!Putdownyourhands.Readinfour.Workingroups.Pairwork.Good！Great！Welldone！Excellent！除了使用这些课堂用语外，教师还可以使用学生已学的英语句子上课，例如：Hello!Hi!Goodbye.Bye.Seeyou.What"syourname?Howoldareyou?Howareyou?Whoareyou?Who"s……?

结合教材，创设情境。教材是学生学习的主要内容。教师应尽量结合每一次学习内容，创设情景。例如《开心学英语》第一册Unit1Hello!.它以学习简单的日常用语Hello!Hi!Goodbye.Bye.Seeyou.为主。为了让学生听明白这些日常用语，教师可以播放该课时的影片。生动的画面和语音语调给学生留下深刻的印象。教师还可以亲身与学生面对面对话。例如：老师说“Hello!”，由于学生观看过影片，他/她会迅速地向老师反应：“Hi!”。为了让学生更容易明白“What"syourname?”教师可以带上一个能够让全班学生看清楚的，写上中英文名的名片，然后大声地向学生介绍：“Thisismyname.Mynameis……”通过反复几次的强调，学生渐渐明白name是姓名的意思并尝试用Myname来介绍自己。

多媒体教学，实用性最强

提高听力，还要充分利用各种教学资源为学生创造听力的条件。

实用性最强的要数多媒体教学。无论是在课堂上还是在课余时间，老师都应该充分利用多媒体让学生听与教材同步的词句，让学生观看相关的影片。通过视觉的刺激，加强对听力的理解。如果只是听录音，学生无法想象该情景，所以在教学时，让学生观看该课时的影片会加深他们的理解。建议有条件的学生在家里多听、多练。

训练听力，可先从单词开始

提高学生的听力，还要通过一系列听力习题的训练。除了做与教材同步的练习外，教师还可以适当编写一些听力材料。教师在编写这些材料的时候应该注意做到从易到难。

训练学生的听力，可以从单词开始，接着训练听词组、句子，乃至段落和篇章。听音选单词和词组这类练习比较简单，学生往往从这些题目中取得成功感，从而对英语听力产生更大的兴趣。

让学生掌握一定的听力技巧

要提高听力，除了持之以恒地多听多练外，我们还应让学生掌握一定的听力技巧。

1、有目的地听

很多学生在初步接触英语听力会无所适从，所以我们要告诉学生，在听力之前一定要明确自己的目标。有目的地听，更能让学生集中注意力。

2、做好听力前的准备

许多学生没有养成良好的听力习惯。往往在开始听的时候，他们才去看题目，结果顾此失彼。在做听力练习的时候，教师应强调学生做好听力前的准备，例如看清楚题目，理解题意，读读听力材料，猜测可能的答案……这些准备让学生做到心中有数，在听的过程中有事半功倍的效果。

3、抓住关键词语来听

小学低年级阶段，学生所学的词汇和句型较少，在听力的过程中难免会有个别新单词或句子。为了避免学生受到这些因素的干扰，我们应该教会学生抓住关键词语来听。

教会学生进行阶段性的总结

要让学生对英语听力有持久的兴趣和较强的信心，我们还要教会他们对听力进行阶段性的总结来改善听力。

有的学生听力成绩不理想，不是因为他们的听力差，而是他们没有认清题目又或者是看错了题目。对这类学生，我们应该提醒他们认真细心地审清题目，多鼓励，多帮助。

听说读写的全面提高是学好英语的重要条件。听力处于领先地位，突出其基础性和重要性，所以说学好英语，应该从会听开始。

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