浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合
班主任兼语文教师要从传统班级管理及学科教学模式中“跳脱”出来，结合小学生的年龄、心理特征及日常学习要求，将语文课程知识融入班级管理工作中。——台山市育才学校盘艳芳
在新课改背景下，更加注重小学生素质能力的全面发展，要求教师在教学实践中除了要向学生讲解基础知识外，还要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的人文素养，让学生能够保持积极健康的学习态度完成小学阶段的学习。因此，小学语文教学与班主任管理有效结合是一个科学有效的办法。
语文教学和班主任
管理结合的作用
小学时期，无论是语文教学，还是班级管理，对学生的成长都非常有益。新课程环境下，除了关注小学生的语文成绩、阅读、写作能力外，还要兼顾素质教育。发挥语文教学优势，将学科教学与班主任管理工作相结合，始终把小学生作为班级管理及课堂教学过程中的主体，对其进行鼓励、启发、引导，将德育融入语文教学，实现素质教育目标，使语文课堂及班级管理更具有人文性。
语文教学和班主任
管理结合的方法
那么，如何进行语文教学和班主任管理结合呢？我认为有以下三个方法：
一、课文诵读与德育相结合。学生的思想品德教育及道德素质培养不是一朝一夕就能完成的，需要从小开始，甚至贯串学生整个求学生涯。中国文化博大精深，小学语文教材中收录的古诗、散文等都非常具有诵读价值。语文教师要依据课程背景及教材内容，为小学生提供丰富的德育素材。课程实践中，引导小学生诵读《泊船瓜洲》《秋思》等古诗及《金色的鱼钩》《桃花心木》等故事、散文，使小学生在朗诵、学习的过程中，不断提高自身的思想道德品质，并认识到具备美好品格的重要性。
二、主题班会与综合性学习结合。小学生年龄较小，对外部事物充满了兴趣和好奇心。作为班主任兼语文教师，把主题班会与综合性学习结合起来，不仅有助于创新课堂形式，对知识的吸收和理解也变得更加容易。班级管理工作及课程实践中，除了关注小学生的学习成绩外，还要兼顾其人际交往、才艺展示等各方面能力的提高。主题班会有助于激发小学生的潜力，无论对语文课程学习，还是未来成长及发展都非常有帮助。例如，新学期开始，班级召开“拥抱亲情，感恩家庭”主题班会，教师鼓励小学生现场朗诵《妈妈的账单》《地震中的父与子》《慈母情深》等课文，通过这种方式，对学生进行感恩教育，契合了语文课程教学目标，为班主任管理工作提供辅助。
三、语文教学与传授道理相结合。小学生思想单纯，应该通过日常管理及教学，帮助他们树立正确的价值观，使其成长为品格优良的人。课程实践中，除了教授小学生生字词，要求其背诵课文、古诗词，了解文章主题、结构外，还要通过直观的文本内容，使学生了解人性善恶，明确友情、亲情、爱情的真谛，以此培养小学生的怜悯心、同情心及爱国情怀等。依托语文课程，使小学生受益终身。例如，在教授《和时间赛跑》一文时，告诉学生时间的重要性，让学生学会珍惜时间，利用有限的时间，学习更多的知识，不断丰富和完善自己。通过适当引导，小学生在无形中便有了时间意识，有助于提高课堂效率，达到良好的班级管理成效，甚至还能够减少违纪情况的发生。
综上所述，班主任管理工作直接关系到小学生的健康成长及发展。班主任兼语文教师要从传统班级管理及学科教学模式中“跳脱”出来，结合小学生的年龄、心理特征及日常学习要求，将语文课程知识融入班级管理工作中。借助直观的文本知识、情感教育等，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并使其认识到语文学科的价值，养成良好的语文学习习惯，具备高尚的思想品格，受益终身。
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