“生本教育”理念下，如何开展小学中年级作文教学？

在小学中年级的作文教学中，教师要站在学生的角度组织作文教学，通过引导学生感悟生活、体会生命，从而体现出作文教育活动的人文属性，推动学生写作能力得到提升。——鹤山市沙坪街道楼冲小学劳春燕

小学中年级阶段的作文学习至关重要，但是在传统的“师本教育”中，作文教学一直以教师为中心，学生只是被动接受着教师的知识灌输，因此作文教学效果并不理想。而在“生本教育”理念提出后，小学中年级作文教学真正打破了传统教学格局，教师要站在学生的角度组织作文教学，诱导学生自发、快乐地展开写作，学生的写作生命得到了本质的成长。

关注学生，优化写作活动

“生本教育”理念下小学中年级作文教学，教师要做到以学生为中心，更加关注学生在写作学习中的发展，从而推动学生的自主写作能力不断得到提升。而这就要求教师可以更好地把握小学中年级学生的特点，了解这一阶段学生的兴趣爱好，不断优化写作活动。如在以《为别人画张像》这节写作指导课程教学中，旨在让学生掌握人物描写的写作方式。小学中年级的小学生，游戏仍然是他们的天性，在教学过程中为了能够更好地激发学生的写作热情，教师可以带领学生展开“猜猜画的是谁？”的游戏活动，如让学生以班级同学为“画像”描述对象，将自己撰写的文章在课堂中朗读出来，然后让其他同学一起猜他“画”的是谁。这样的写作教学别开生面，关注学生的写作兴趣激发，体现出了以学生为本的教学理念。

生活实践，激发生命体验

“生本教育”理念下小学中年级作文教学，教师要认识写作是学生发自内心的情感体验，生活实践的体验更加形象逼真，源于生活的写作才最有生命力，生活是学生写作创作的灵感源泉，在小学中年级作文引入的教学过程中，带领学生进行生活创作实践是十分重要的。如在以《春日生机》为命题的写作教学中，教师不要让学生盲目动笔，可以让学生先观察窗外，看看此时春日校园正在发生的微妙变化，学生会发现校园小路两旁的柳树正在吐出新牙，而树旁的花朵也似乎在鼓足气势含苞待放，昨日雨后小草又绿了很多，到处都显露着勃勃的生机。这种源自于生活的发现和观察，使学生的文章充满了更多的所见之感，由于激发了学生的生命体验，融入了“生本教育”理念，学生的创作真正大放异彩。

以学定教，多样训练方法

“师本教育”注重以教定学，而“生本教育”则注重以学定教，在“生本教育”理念下小学中年级作文教学中，教师要根据学生的实际情况，针对性地选择不同的训练指导方法，促使讨厌写作的学生产生写作兴趣，进而促使每一个学生都能在“生本教育”理念下，得到更好的写作学习成长。如对于写作语言表达能力差的学生，教师可以采用结合作文题目，生成口头作文的训练方式，从而让学生在沟通交流中，不断提升语言使用能力。对于行文构思差的学生，教师可以采用阅读文章仿写的训练方式，通过模仿课文的组织架构，从而促使学生的写作构思能力得到提升。这样的指导方法是尊重学生个性差异，体现“生本教育”理念的重要体现。

多元评价，增强写作信心

在小学中年级作文教学中，作文评价是十分重要的。在以往的教学中，一直是以教师的主观评价为主，而在“生本教育”理念下小学中年级作文教学，则应该引导学生也参与到写作评价之中，通过学生“自评”“互评”的多元评价方式，从而更好地体现学生的主体性，进而在相互促进、相互补短的过程中，让学生感受到写作成功的喜悦，增强学生的写作自信心。如教师可以通过班级投影进行作品展示，让学生交流品评，推选出本次作文习作的“写作之星”，然后让学生以同桌合作的方式，进行自主修改，最后教师再对学生修改的作文进行评价和意见补充，这就是体现“生本教育”理念的小学中年级作文教学评价方式。

在小学中年级的作文教学中，教师要站在学生的角度组织作文教学，通过引导学生感悟生活、体会生命，从而体现出作文教育活动的人文属性，推动学生写作能力得到提升，为此，教师有必要对“生本教育”理念下小学中年级作文教学作研究，以实现学生作文水平的不断提高。

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