如何培养学生积极上进的思想？

在教育教学过程中，教师须做个有心人，从细微处抓起，创造有利于学生积极学习的情境，唤醒学生积极上进的思想。——开平市月山镇博健小学邓锦添

一个人有怎样的思想就会有怎样的行为。对小学生而言，具有积极上进的思想，有利于提高他们正确的人生观念，激发他们的学习兴趣，有利于教师全面提高教育教学质量。任教一个班，当你培养学生具有积极上进的思想时，你的教育教学工作就容易收到良好的效果。

多给学生一些语言激励

一个鼓励的眼神，一句熨帖的话语能对学生产生持久的激励作用，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是语言的激励作用。我曾听过北京清华附小副校长窦桂梅的课堂教学示范课，她对学生鼓励、赞扬的语句不绝于口，为我们做出了指引，“你真棒”“你真的、真的很棒”每个人听了心里都甜甜的，充满自信！因此教学活动中，我会对学生用一些激励语言，效果不错。如教过一个优秀生，多次数学测验，他都比较快完成，但总是出现一些非知识性的错误，没有信心取得满分。因此，我每次都鼓励他：“你对这些知识都掌握得比较好，只要你再细心检查一下，我相信你的智慧，这次一定行。”而此时学生表现得相当积极。而面对一些“叛逆”学生，更要积极的语言激励，这类学生，面对教师喋喋不休的教育常会感到厌烦，不愿听取意见，固执己见，甚至对教师和同学有抵触情绪。对于这样的学生。如果我们用过激的语言训斥他们，是很难收到效果的。如我教过一学生，该学生贪玩，上课不专心，拖欠作业，对学习没兴趣。我对他的不好表现“难得糊涂”，挖掘他的“闪光点”进行表扬。他听了，眼里满是惊喜，我激励他定下学习目标80分，该学生终于重新燃起了学习兴趣和信心，在一次数学检测中，该生真的取得了80分。他高兴地对我说：“谢谢老师，我会继续努力的。”

以身作则，树立良好的教风

我们都知道“身教重于言教”，学生积极上进思想的形成离不开良好环境的熏陶，更是在平常中潜移默化的影响而生成。因此，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，树立良好的教风。经常留意学生的一举一动，主动尊重学生，关心学生，主动问候学生，对学生的良好行为直接给予肯定，让学生感受到自己的行为思想被别人尊重，被别人赞赏，收获积极的情感体验，从而感受到友情，产生积极上进的思想，积极的人生观。

通过“积分”比赛，形成良好的班风

在一个班级中，学生总是各有各的特点，优秀生的优秀表现你不表扬，他们会失去学习动力；平凡的学生你不关注他们，无法激发他们的学习动力，而后进生由于性格决定了他们有好动的特点，往往容易做错事，面对教师的批评指正可能会用发泄愤怒、反抗或消极的方式应对事件的冲突。如何激励各类学生积极上进的思想是教育好学生的关键。我的教育方法是设立积分“小银行”的方法，比赛谁积的分多，谁就进步大。对学生做好事的、遵守纪律的、学习认真的、上课回答表现好的、依时交作业的、测验成绩好的等表现记适当的分，表现不好的则记相应的负分等定下积分规则。每节一小评，每周一总评，教师根据各学生的积分多少，对表现好的学生及时表扬，对后进生的不正确行为，通过积分的记录，少了喋喋不休的批评教育，多了提醒改正，多了友好的鼓励，促使他们向好的方向发展，通过“积分”比赛，学生越学越有劲。个个力争上游，形成良好的班风、学风。

在教育教学过程中，教师须做个有心人，从细微处抓起，创造有利于学生积极学习的情境，唤醒学生积极上进的思想，建立起和谐的师生关系，教育教学就会产生预期的效果。

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