微课让英语教学更灵动有效

教师在上微课时要注重运用“度”，要做到“巧用”“妙用”，避免“滥用”，从而真正做到以微课促进高效课堂的构建，让小学英语教学更灵动有效。

——开平市长沙街道办事处梁金山小学谢青莲

随着信息技术的不断突破，网络的迅速发展，微课走进了小学英语课堂。微课具有“短、小、精、活”的特点，教师可以充分利用微课的直观性、互动性和丰富性，让学生在充满趣味性、情景性、可视性的英语课堂中主动地参与学习。微课为学生的“乐学”增添新的元素，它让小学英语教学更灵动，更具实效性。

利用微课优化预习内容

培养学生自主学习的能力

教师可以充分利用丰富的微课资源，发挥微课集声音与图像于一体的优势，调动学生的积极性，让学生提前感知学习内容，为实现高效课堂打好基础。如：在学习广东开心版小学英语四年级下册中的《Unit2OurNewHome》这一单元时，为了达到良好的预习效果，教师让学生观看微课，并要求学生根据微课内容进行课前预习。

微课制作以Gogo为主人翁，Gogo介绍他的NewHome为路线，创设情景，运用生动活泼的语言和真实的情景带动学生预习的热情，从直观上刺激学生的感官。接着，Gogo出示预习任务：1、请同学们根据微课内容预习与Home有关的新单词，如alivingroom,adiningroom等。2、请携带一张有关于你自已家的照片，并根据照片尝试用therebe这个句型来介绍你的家里有什么(尽量用上新单词)。学生通过微课学习，大大提升了这一单元主题内容的兴趣度，自主学习与NewHome相关的内容。

巧用微课突破难点

提高英语课堂的实效性

微课的出现成为了我们英语课堂教学的助推器，微课集图、文、声、情并茂于一体，直观地呈现我们教学中的难点内容。例如：在学习五年级下册《Unit4GoingOuting》，本单元的重点和难点内容是：Howdo/does-gotoschool?I/We/She/He-go/goestoschoolby/on-.针对这一难点内容，教师巧妙地把它设计成微课，重点呈现出某人乘坐某种交通工具去某地的表达，并且配上了相应的图片：(bysubway,bycar,bybus,bybike,onfoot),紧接着，微课中呈现本课的句型：①-Howdoyougotothepark?-I/Wegototheparkonfoot/by-.②-HowdoesJennygotothepark?-Shegoestotheparkonfoot/by-.并用红色字体突出关键词，如does,do,you,we,he,she,Jenny等,强化学生印象。

教师通过微课引导学生思考，让学生先从观看视频再到学生之间共同探讨，促进学生互动分享得出结论，从而掌握某人乘坐某种交通工具去某地的表达的方式和人称、动词的变化，突破本课的重点和难点，采用小组讨论互动分享的模式,活跃学生思维，培养学生的语言组织、口头表达和创新能力，把“课堂”向“学堂”转变，从而更好地打造高效课堂。

借用微课

创设富含德育思想情境

在教学过程中，我们以教材为依据，以信息技术为辅助教学手段，深挖教材中的情感元素，创设情境，渗透情感教育，提高学生的道德情操和审美情趣。例如：在学习六年级上册《Culture2GoingGreen》教学设计中，我制作了一个微视频：First,therewerelotsoftrees,plants,andanimalsintheforest;Then,peoplecutdownthetrees.Animalsleftordied;Next,thelandbecamedry.Treesdidn'tgrow.Theearthiswarmernow.

看完动画微视频并提问:Whatcanwedo?同学们纷纷进行小组讨论并回答问题:S1:Weshouldeatorganicfoods.S2:Weshouldplant3-5treeseveryyear.S3:Weshouldbuyeco-friendlygoods.S4:Weshouldreducesoilpollution.S5:Weshouldsavewater.

借用微课创设一个在森林里的情境，让学生在创设的真实情景中主动参加课堂学习。同时，它也是寓德育于英语学习中，以促进学生智、情、意、行的和谐发展。

巧用微课

拓展课后知识

为了拓展学生的知识面，教师可以通过制作微课形式来拓展英语知识。例如：在学习五年级下册《Culture2TheOlympicGames》这一课的阅读，课后教师利用微课，拓展知识，让学生更深入地了解有关Olympic的有关知识，丰富学习内容。为此，教师设计微课，包括奥运五色环标志、欧盟、中国国旗等。

在观看完后，并要求学生们回答，如：Whatcanyoulearnfromthis?而学生可以根据微课内容，进行互动回答。巧用微课，既拓展课后知识，开阔学生的视野，也可以丰富学生的语感,锻炼学生综合语言运用的能力。

总之,在信息化的“微时代”，微课的推广和应用是大势所趋。教师要不断提高自身专业素养，巧用微课为学生提供优质的学习资源，搭建良好的互动平台，让英语课堂教学更丰富有效，但教师在上微课时要注重运用“度”，要做到“巧用”“妙用”，避免“滥用”，从而真正做到以微课促进高效课堂的构建，让小学英语教学更灵动有效。

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