新宁中学教育集团形成共同协商、专业研讨、互促共生的创新管理模式 一体化办学，促成员学校快速成长
子女教育是许多家庭的头等大事，大家对优质教育资源充满期待。
新宁中学作为台山初中教育的领头羊，在2017年起，充分发挥其在管理水平、师资队伍、教学效益等方面的辐射作用，与兄弟学校互助共进，以期实现优质教育资源共享，多元合作，共同发展。
2019年11月27日，台山市新宁中学教育集团举行挂牌仪式。集团以新宁中学为领衔学校，育英中学、更开中学、李树芬中学、育才学校和碧桂园学校为成员学校，组成“资源共享、管理互鉴、教研联动、互促共生”的发展共同体。
如今，新宁中学教育集团成立已近半年时间，那么，新宁中学教育集团有何特色？接下来，各成员学校又将如何抱团发展呢？记者近日进行了探访。
文/图陈方欢黄颖谊
共享优质教育资源努力实现“1+1>2”
共享优质教育资源
努力实现“1+1>2”
集团化办学不是削峰填谷，而是造峰扬谷。通过老校、名校输出优质教育资源，带动新办学校、相对薄弱学校共同发展，加快优质教育资源增值的速度，产生“1+1＞2”的效益。那么新宁中学教育集团如何管理才能实现“1+1>2”的效果？
“借新宁中学教育集团这一平台，我们将努力打破集团成员学校之间壁垒，不断缩小校际差距，促进教育优质均衡发展，提升教师科研水平，提高课堂教学质量，加快推进教育现代化，办好人民满意的教育。”新宁中学教育集团总校长、新宁中学校长伍耀志表示，集团化办学，激发的是办学活力，促进的是主动发展。
据悉，目前新宁中学教育集团正在努力构建教学、资源、考核评价“三统一”，即“教学管理统一、资源配置统一、考核评价统一”的管理模式。通过管理重构、资源重组等实现一体化办学，带动集团成员学校快速发展。而按照方案，新宁中学教育集团中的优质校将向成员校免费提供师资、德育、艺术、科技和文化等资源，并探索课程共享的区域教育均衡发展模式。优质校还输出行政人员、教师参与成员校的教育、教学管理，统筹集团教研、备课等活动。
目前，各校已经复课，集团内的重点工作是做好成立后首次中考的备考工作，为了做到资源共享，实现共同提高，4月3日上午，新宁中学教育集团召开2020年中考备考工作会议，集团各成员校群策群力，制订2020年中考备考方案。
发挥各校特色优势
力争“和而不同”
多校协同、资源整合，会不会带来“千校一面”的局面？新宁中学教育集团是如何发挥各成员校的优势、特色，实现长处更长、“和而不同”？
“名校有好老师、好课程，一般的学校同样不缺特色课程的优秀教师，将这些资源整合成"一池活水"，让其结合各校实际情况，激发出更大的办学活力及创新的积极性，使各校的长处更长，补上短板，才是目标所在。”伍耀志说。
为此，新宁中学教育集团在成立之初就明确管理模式，既尊重每一所学校校长的办学思路、办学特色，又优势互补，解决教育教学中的瓶颈问题，形成共同协商、专业研讨、互促共生的创新管理模式。集团将在相互借鉴的基础上，采取移植再造、合成创生、差异布局等策略，进一步加大管理互融、师资互派、教学互通、学生互动、资源共享、文化共育、党建共抓、质量公评等力度，同时，借助台山市教师发展中心培训平台，将集团各校的教师纳入提升范畴，提高教师核心素养，提升成员学校的特色培育能力，逐步奠定各自的办学优势，并形成各自的办学特色。
建立“学习共同体”
扩大优质资源辐射效应
由优质学校牵头的“圈子内”学校办学质量是否都能得到保证？会不会因此拉下了原有的好学校，导致“均贫富”？
“新宁中学教育集团将公平、公正、平等、优质更多地体现在每一个学校教育教学的行为中，不断提升校长的领导力，建立内部的“学习共同体”，以问题为导向，致力于集团化办学内涵攻坚与专业引领。”伍耀志表示，师资是优质教育资源的核心，新宁中学教育集团实行各成员学校间青年教师、骨干教师的柔性流动及师徒结对，进一步促进优质教师资源校际共享。此外，集团还将以“校际之间联合开发课程”“合作开展教学研究”“有效作业设计”“学生问题化学习研究”等策略，进一步加快集团内教师专业发展，形成学科高地。而通过这种模式，也能将好学校的教学模式和方式等带入普通学校。这样的话，不但不会稀释优质教育资源，反而会扩大优质教育资源的辐射带动效应，促使每所学校朝着优质方向发展。
多途径提供学习机会
提升教师专业水平
2019年12月5日，集团所属校地理教研组长、七年级地理老师共15人，在李淑芬中学参加七年级地理《世界人口》教研活动听课、评课；2019年12月13日，集团所属校物理教研组长及八、九年级物理老师共28人，参加新宁中学八年级物理《质量》听课、评课……为了打造更优质的教师队伍，新宁中学教育集团积极搭建教师集体研训平台，促进各成员校教师间的教研、比武，打造“学术型共同体”，全面提升教师专业水平。
为了激活人力资源，新宁中学教育集团建立了“一抓一奖”的业务开展工作机制。
一抓，即一个抓手，以“一点研究”为抓手，促进教师走“经验+反思”的专业成长道路，引导教师做研究型、反思型的优秀教师。教师着眼于教育教学中“最困惑疑虑的一点”“最成功满意的一点”“最让自己感动的一点”“印象最深的一点”，以教育叙事为主要方式，点滴记录成长的每一步，积少成多、集腋成裘，逐渐成长为骨干教师。
一奖，即完善相关奖励机制。为鼓励教师积极参与集团活动，变被动学习成长为主动发展，新宁中学教育集团完善了评价机制，出台了若干奖励政策。一是设立单项奖励，在集团内评选年度“优秀教师”“最具成长力教师”“科研型教师”等。二是对评选的各类优秀教师，提供更多外出学习、提高的机会。三是凡在集团活动中脱颖而出、业务出色的教师在各项评优评先晋升职称方面将给予优先。
为确保集团真正办出实效，着力解决教师专业成长的突出问题，提升教师素质，提高教育质量，新宁中学教育集团还采取了一系列的强化措施。
一是学科组观课议课。学科组按照“定时间、定地点、定内容、定主题、定形式、定人员”的活动原则，每月不间断地开展教研活动。学年初，集团制定详细的教研活动计划安排表，严格按照教研计划开展教研活动。通过开展观课、议课、研讨活动，互相学习借鉴课堂教学，共同提高。
二是请来专家点拨。为保证教育集团活动的专业化，新宁中学教育集团多次邀请专家开展课堂诊断、专家讲座、名师讲堂、中考备考、教研指导等活动。人民出版社编审章建跃博士、山东省威海市教育教学研究中心主任张涛、教育部“国培”专家赵丽霞、中考《高分突破》总主编王建明等，都曾为集团内教师进行指导。专家导师的引领，既解决教学中的疑难问题，也促进联盟校教师专业化发展。
三是走出去求经问道。集团大力支持教师走出去，参观、听课、学习。上学期，集团共派出10多批次的教师到本市兄弟学校、外市优秀学校听课学习，促进教师成长提高。下一步，集团还将组织更多批次的教师到省、内外名校观摩学习。伍耀志表示，只要教师有外出学习的想法，集团都会支持。
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