依托“新乡贤文化”，加强农村小学生思想道德建设

找准德育切入点，从细微处入手，不断探索，不断创新，走内涵发展之路，立德树人，优化农村小学德育工作，不断提高农村小学生的思想道德水平。——恩平市沙湖镇中心小学冯俊荣

“新乡贤文化”是“十三五”规划《纲要草案》提出的一个新概念，指的是由返乡的知识分子、退休官员、工商界人士为主构建的一种新型农村乡贤文化。“新乡贤文化”的榜样人物是可以用来教育、激励后代的，蕴含着见贤思齐、崇德向善的力量，是学生们可亲、可看、可找、可访、可考证的同乡人文化。因此，发掘“新乡贤文化”的德育价值，是社会主义核心价值观进校园的重要体现，是弘扬中华优秀传统文化的需要，是建设新时代文明实践中心的需要，更是当前振兴农村战略的时代需要。我们立足本地，深入发掘“新乡贤文化”的精神实质与时代价值，抓准切入点，编写校本教材，形成校本课程，在环境中熏陶，在课堂中探讨，在活动中体验，进一步加强农村小学生思想道德建设。

提高农村小学生思想道德水平

每个地方都有“新乡贤”，我们都为自己家乡能出这么多乡贤感到骄傲和自豪。每一位乡贤都是农村小学生学习的楷模，都是农村学子健康成长的教材，用这样的乡贤事例教育学生，比讲什么大道理的效果都要好，因为不仅生动，而且乡贤那种始终不渝的事业心和无私奉献的精神，是引领学生人生道路上前进的强有力的精神力量。例如，邀请恩平支援湖北医疗队走进思政微课堂，录制、直播思政微课，讲述他们的抗“疫”故事，培养学生的爱国主义精神。又例如：近年来，恩平沙湖镇杰出乡亲吴允尧、叶伟清、何欢潮、刘新建、梁健强等社会贤达支持学校建设和奖教奖学，我们以此为契机，充分发掘“乡贤文化”的德育价值，编写“新乡贤文化”进课堂的校本教材，形成校本课程，把“乡贤文化”思政课创优、做好。我们可以组织学生开展自主体验实践活动，引导学生自主上网搜索、赴图书馆查阅、采访等途径收集乡贤的轶事、成就、美德。一个个调研计划、一张张采访照片、一篇篇体验日记、一句句行动宣言，渗透着学生们研究“乡贤文化”的汗水和激情，这个体验实践过程就能很好地影响人、教育人、塑造人，学生们在勃发、在成长、在进步，从而提高农村小学生思想道德水平。

构建立体多维宣传教育模式

构建学校、家庭、社会对“乡贤文化进课堂”的大德育工作格局和多维教育模式，能较好地推动农村小学生思想道德建设。首先，在学校要开发以“新乡贤文化”为内容的校本课程，提炼和培育“新乡贤文化”重要的精神内涵和精神实质，通过微课堂、宣传橱窗、“新乡贤文化”校园广播节目、“新乡贤”事迹文化长廊、“新乡贤文化”板报、书画作品展，让校园内随处可见“新乡贤”的画像及事迹，让“新乡贤文化”在校园广泛传播，营造良好的宣传氛围，引导农村小学生见贤思齐、积极向上，践行社会主义核心价值观，让独特的“新乡贤文化”在校园里生根发芽，滋润学生健康成长；其次，积极争取当地政府、社会、学校、家庭等联动，形成合力，营造颂乡贤、学乡贤、讲美德、行善事的社会氛围，对于学校开展“乡贤文化进校园”有着显著的辅助作用。在良好的环境氛围下，“新乡贤文化”可以增强农村小学生对家乡的认同感、自豪感和归属感，激发学生坚定热爱家乡、振兴农村、勤奋读书的信念，促进良好校风、学风的形成，建设和谐校园。

总之，依托“新乡贤文化”加强农村小学生思想德育建设是新做法。因此，要找准德育切入点，从细微处入手，不断探索，不断创新，走内涵发展之路，立德树人，优化农村小学德育工作，不断提高农村小学生的思想道德水平。

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