小学数学怎样才能学好？ 多位老师总结出学习秘诀
数学学习之小学篇
“我女儿最怕数学，就是那种对数字不敏感的人，一道数学题，怎么讲都转不过弯。”“我儿子是那种典型的粗心大意型，一二年级很多孩子数学考100分，他从来没有过，作业也经常出错。列算式不写进位、借位，算式后面漏写答案，这些对他来说都是经常犯的错误，提醒无数遍，就是改不了。”……一提起小学数学，紫茶小学学生莹莹的妈妈和美景小学坤坤的妈妈就有发不完的“牢骚”，不仅孩子学得累，作为家长辅导起作业来，也是“如临大敌”。
上周，本报《学生年级越高，越怕数学》（详见12月4日A07）一文发布，引起了许多家长的共鸣，莹莹妈妈和坤坤妈妈就是其中的代表。针对小学数学，难点在哪里？有些学生为什么会害怕数学？数学成绩好的学生有何秘诀？老师、专家对学习小学数学有哪些建议？为此，本期《教育周考》特推出数学学习之小学篇，试图解答读者的疑惑。
为何产生“数学恐惧症”？
要知道问题的症结所在，才能更好地对症下药。同样，想要学好数学，也要知道学习数学的难点在哪里，问题才能迎刃而解。
台山李星衢纪念学校17级毕业生小李，语文、英语都超过110分（120满分），而数学却不及格。“小李学习非常勤奋，语文、英语成绩一直比较稳定，在课后辅导中与她讨论数学时，她经常犯难，表示根本弄不清楚数理。这与她平时数学学习方法单一、基础不够扎实、逻辑思维能力不强有很大的关系。”该校副校长郑宝华表示，这导致了该学生觉得学习数学比较乏味。久而久之，恶性循环，渐渐对数学产生畏惧心理，无法与同学交流有关数学的知识，数学成绩也越来越差。
“没有养成良好的学习习惯，总是出现不必要的错误，导致成绩不高，形成恶性循环。”提到小学生为何会对数学产生恐惧心理，恩平冯如小学副校长甄东英这样说。农林小学数学教师麦艳玲也表示，数学成绩一般，或者害怕学习数学的同学，首先要从自身出发找原因，是学习方法不对头、基础差，还是学习态度没端正？
此外，小学数学的一些难点也是部分学生产生“数学恐惧症”的原因。“操作、实践应用等内容，在不同的年级，教材的难点各有不同，如四年级两位数除多位数的笔算除法，试商是一个难点，五年级根据列方程解应用题是一个难点，六年级应用分数的基本性质解决实际问题是一个难点。”麦艳玲列举说。
家长：辅导小学数学不算难
记者走访得知，大部分小学生的家长表示都会给孩子辅导作业，而小学数学对他们来说不算难，不过偶尔也会有“感觉偏题”的题目。
“我平时都会辅导孩子数学作业，我认为小学生的数学作业不算难。”家长吴女士说出了自己的感受，“但是我家孩子觉得数学有点难学，主要是因为不能理解题目表达的意思。”同时，她认为，孩子对数学的焦虑大多源于家长对孩子的期望。“孩子成绩稍有下降，便给孩子报各种辅导班、补习班，而不是及时跟孩子沟通成绩下降的原因。家长紧张焦虑的情绪很容易传染给孩子。”吴女士说。
谈起辅导数学作业，有人欢喜有人愁。孩子在江华小学念五年级的家长陈美，每天不需要花太多时间辅导孩子数学作业，她说：“孩子很喜欢学习，自己会把作业做好。偶尔有些难题，她会向我请教，我们常常一起讨论解决。”她建议，若孩子对数学产生焦虑情绪，家长应多跟孩子谈谈学习的好处，激发孩子对学习的兴趣，营造快乐的学习氛围，而不是一味批评孩子。“兴趣是最好的老师。”农林小学学生廖逸霖家长说：“从小我们就开始培养孩子对数学的兴趣，让他把数学知识运用在生活当中。此外，还会跟他一起玩数独游戏开发思维。”
市民张女士曾辅导表弟数学作业，她有着不一样的看法。在她看来，学生觉得数学难，是因为不会做难题，因此学生老师不应给难题、附加题等贴标签，导致学生一遇到难题便“望而生畏”。“对于难题，老师应加强引导，让学生多思考。当学生每一题都会做时，自然就不会对数学产生焦虑情绪了。”张女士说。
老师：
上课认真听，注重找规律
知道了数学难在哪里，究竟应如何学好数学？接受采访的多位老师均表示，学生逻辑性强、实际应用广泛，学会听课、注重举一反三，是学好数学的不二法宝。
“数学是一门抽象的学问，具有很强的逻辑性，是需要动脑子多思考的科目。所以上课不要开小差，尤其是老师在讲解、分析和同学们在回答问题的时候，更要排除一切干扰，全神贯注地听，随着老师的讲解去思考。有时简单的几句话，或许便是日后测验时答错的关键所在。”景贤小学老师唐丽娟表示。
唐丽娟还分享了数学成绩较好的学生做法：“据我观察，数学成绩比较好的同学很重视课前预习，留意不了解的部分；上课时不管老师讲解的内容难还是易，都专心听，上课时边听讲边把重点记下来；认真对待课后作业，作业中的每一道题都弄清解题方法，做作业的同时便将当天所学的课程复习完毕。”
对于对数学已经产生焦虑情绪的学生，麦艳玲表示，“老师和家长的引导也十分重要”。她说，老师和家长要引导帮助同学们恢复学习数学的自信心，把大目标分解为较容易实现的小目标，让同学们在学习数学中获得成功的喜悦，逐步提升孩子学习数学的信心和兴趣。
多位老师还提及“总结归纳，举一反三”的重要性。郑宝华说：“数学的规律性很强，学生一定要多归纳、多整理，使知识条理化、系统化。”唐丽娟也表示，把新旧知识有机地结合起来，整理成框架，才能掌握数学知识的体系，就会有解决综合题目的能力。
广东省特级教师、江门市教育研究院小学数学教研员丁玉华认为，要减少数学学习产生的焦虑，教师和家长都起着重要作用。“如果教师能创造性地、灵活地处理教材，注重于孩子的交流互动，不让孩子对数学产生任何畏难心理，孩子才会觉得上数学课也可以很轻松、愉快。”丁玉华表示，另外，家长可对孩子多做心理疏导，力所能及地辅导孩子，给孩子更多关爱和帮助，恢复孩子的学习自信心。
文/江门日报记者张翠玲何晓君娄丹
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