新会区“名师工作室”主持人蒋惠欢 课堂“动起来”，让学生快乐学英语
1995年，大学毕业的蒋惠欢怀揣着对教学的满腔热爱站上了三尺讲台。带领孩子们快乐学英语，是她的初衷，从未改变。
二十多年过去了，蒋惠欢成长为一名小学英语高级教师，成为新会区“名师工作室”主持人后，她更深感责任在肩。如今的蒋惠欢，因为点滴的积累更显从容自信，讲台上的她活力四射，以独特的教学魅力引领孩子们打开英语学习的大门。同时，她以自身经验帮助新一代教师快速成长，是众多年轻教师的榜样和良师益友。
文/图江门日报记者钟珍玲
灵动课堂激发学生学习兴趣
初见蒋惠欢，就觉得她是一个非常可爱、充满童心的人，语调轻快、肢体语言丰富，让人不觉心生亲近之感。蒋惠欢的课堂也是灵动且活泼的。在她的带动下，孩子们都积极地动起来了，课堂上欢笑不断。
四年级，是学习英语基本句型句式的关键阶段，打下坚实基础，对孩子们往后的英语学习和应用具有重要意义。但死记硬背太枯燥了，学生们也很难理解其中的意义。蒋惠欢在课堂上设计了小组PK环节，把句型句式结合孩子们熟悉的儿歌旋律，编成歌曲，组织各个小组开展接歌游戏，这边唱来那边和，一问一答之间，各种句式就深刻地印在了孩子们的记忆中。
记单词也一样，对于重点难点单词，蒋惠欢会编写单词歌，同时配上简单的、具有提示意义的舞蹈动作，在课堂上带领学生们唱歌跳舞，帮助学生趣味记单词。就像“rabbit（兔子）”这个单词，蒋惠欢不仅教会学生拼写，更把音标知识融入到简短的单词歌中，纠正学生的发音，配上小兔子的手势和蹦跳的动作，鼓励孩子们边唱边跳，加深记忆。
蒋惠欢认为，动起来的课堂效率更高，特别是小学课堂，好动是孩子们的天性，那为什么不结合这一天性去设计课堂，让孩子们更享受学习的过程呢？“对于文科学习，记忆性的知识点确实比较多，但我不希望这成为孩子们害怕英语的理由。特别是小学阶段，孩子们刚刚接触英语这门课，让他们对英语留下好的印象十分重要，灵动而充满激情的课堂可以激发孩子们的学习兴趣，我希望他们都能爱上英语。”蒋惠欢笑着说。
情景式教育
培养学生综合能力
蒋惠欢的课堂总是互动环节多多，她总是想方设法调动孩子们主动学习的积极性，讲究“师生间的有爱互动”。
对此，蒋惠欢表示，填鸭式的教学方法早已不适用于如今的教育，英语是一门语言，更是一种文化的凝聚，重点在于理解和应用，相比于背了多少单词和记住了多少语法句式，她更关注学生的英语核心素养。
英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。在日常教学备课设计中，蒋惠欢通过多元的课堂活动和精美板书，实现情景式教育，注重培养学生的英语思维。同时，注重英语新旧知识的整合及拓展，培养学生的综合学习能力。
“我希望孩子们可以清楚认识到，学习英语，不仅要会听会看，更重要的是学会表达，我们最终的目的是可以用英语与他人沟通，从而把中国文化更好的传播出去，让世界听见中国声音。”蒋惠欢告诉记者。
也正由于此，蒋惠欢尝试在学校内开展英语交际课，从一年级就开始普及英语教学，注重培养孩子们的英语口语交流能力。她表示：“我们经常会在交际课上设立生活情景，鼓励孩子们开口说英语，通过游戏增强他们的自信心。语言教学还是要和实际应用相结合，要"接地气"。”
以“名师工作室”为阵地
打造年轻教师成长摇篮
近年来，蒋惠欢又多了一个身份，就是新会区“名师工作室”主持人。目前，“蒋惠欢名师工作室”共5名成员、15名学员。教学经验丰富的蒋惠欢成了为年轻一代教师可爱可敬的师傅，她言传身教，与学员们共同学习、共同进步，不断推动新会小学英语教学的发展。
蒋惠欢坦言：“我刚站上讲台的时候，面对着孩子们求知的目光，也会有所彷徨，担心自己教不好。幸好，在我的成长过程中，有不少良师益友。现在主持名师工作室，我也希望尽力为学员们搭建相互学习的平台，利用更多教学资源帮助教师成长，提高教学效率，为学生带来更好的课堂。”
“蒋惠欢名师工作室”教研活动很多，已经成为年轻教师交流、学习的重要阵地。除了常规的跟岗学习、专题讲座、评课磨课外，蒋惠欢还经常联系省、市优秀教学资源，带领学员们参与公益课堂、送教下乡等活动，开拓学员的眼界，让大家有更多实践机会。每次活动后，蒋惠欢都会认真查看学员们的笔记和简报，并有针对性地进行点评，她还会主动邀请学员们一起研究、谈论。“蒋老师真的很用心，师傅都这么拼，我们当然要认真学，这样的学习机会得来不易，更应珍惜。”“蒋惠欢名师工作室”学员张丽明表示。
目前，“蒋惠欢名师工作室”正在开展《核心素养视域下小学英语课堂教学设计》课题研究，希望通过实践总结经验，带领更多骨干教师进行课堂改革，更好地带动全区小学英语教育发展。同时，该工作室将带头引领会城城郊小学英语教学校本课程研究，主要应用于小学一、二年级的英语启蒙教学，希望更好地实现低年级与高年级之间的英语教学衔接，助力学生真正快乐学习。
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