真心的表扬，才能打动学生的心
表扬一定要发自真心，要真诚。哪怕只是一个赞赏的眼神，一个竖起的大拇指，一次温馨的摸摸头，都能对学生产生正面的作用。——鹤山市古劳镇龙溪小学劳连香
语言是教学的主要中介，鼓励、表扬的语言能激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考。我们常常在教学中听到这样的语言：“你太聪明了，答得太好了，真了不起”，老师一说表扬，全班学生马上拍着手掌齐呼“棒棒棒，你真棒！”让人觉得这样的表扬太过泛滥，很乏味，而且这种毫无启发性的语言不仅浪费了教学时间，还有损素质教育的严肃性。
教师要适当运用表扬艺术，激发学生学习的兴趣。那么教师该如何把握住这个“适当”，让表扬真正起到其应有的作用呢？
巧用表扬这门艺术
表扬是动力的源泉，教师要巧用这门艺术。
好孩子是表扬出来的，表扬可以激发人的自豪感和上进心，作为教师来说，不要吝啬对学生的表扬。
比如我班上一个学生，他的学习基础不好，对自己很没信心，说话也没有底气，每一句话都很小声，作业经常不能按时完成。后来我发现他听课比较认真，背诵课文比较快。于是，我抓住这个细节，表扬他上课认真，并特意在学习完一篇比较难记的课文，其他同学都还背不出来而他的眼里闪烁着跃跃欲试的表情时，让他在全班同学的面前背诵，告诉他完全可以信任自己。当他流利地背出来时，全班同学情不自禁地给了他热烈的掌声。当时，他很羞涩，但也很欣喜。在以后的课上，但凡他回答问题有精彩的内容时我都会表扬他，给他信心。后来我发现这个孩子上课敢抬头看我了，回答问题比较肯定，底气比较足了，成绩也有了明显的提高。
表扬能帮学生树立自尊、自信和自我价值，但一个学生如果一味地只听廉价的、缺乏真诚的表扬，对成长是毫无意义的。
表扬语言应有多样性
教师的表扬语言要有多样性，争取表扬得恰到好处。
比如前面所说的“你真棒”“你真不错”“你真了不起”等，这样笼统、毫无目标的表扬，倒不如用“你的字写得很端正”“你鼻音读得真准”“你翘舌音读得真好”“你说得很有条理”等具体的语言去表扬学生，使他们真正明白自己的优点并保持，对他们的成长更有帮助。
我班有个后进生，一直以来，教过他的老师都说他很难搞，脾气犟，习惯差，学习懒。后来我发现他的理解能力比很多成绩不错的学生还好，很多别人答不出的问题，他都能理解到点上。我抓住他的这个闪光点，表扬他的理解能力，并说他是老师的知音，跟老师的思路一样，他眉开眼笑。从此，他学习语文的劲头可足了，常常到我这儿问问题，还对我说他现在只喜欢上语文课。听到他这样说，我还真有点成就感呢！
真诚表扬学生
教师应真诚地与学生交流，发现其闪光点，真诚地表扬学生。
我在平时的教学中注意捕捉孩子的闪光点，及时表扬。看到同学专心读书时，会鼓励说：“你读书真专心！以这样的方式读书、学习，知识会越来越丰富的！”；看到同学们早读时声音较低，我会鼓励说：“同学们读书都很认真，如果声音再响亮些，外面的人听到，也会被你们的琅琅书声所吸引！”；平时看到某个作业写得不认真的孩子，在我的叮嘱下偶尔写好一次作业，我会真诚地说：“如果你的作业每次都写得这样认真，进步一定大！”这样的表扬既树立了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻。
表扬一定要发自真心，要真诚。哪怕只是一个赞赏的眼神，一个竖起的大拇指，一次温馨的摸摸头，都能对学生产生正面的作用。
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