用绘本“绘出”精彩的小学英语课堂
随着英语课堂教学改革的深入，“绘本故事教学”在小学英语课堂教学中愈显重要。——台山市大江镇中心小学冯雪媚
随着英语课堂教学改革的深入，“绘本故事教学”在小学英语课堂教学中愈显重要。由图片和小故事组成的就是我们的绘本教学。我结合教学实际，把英语绘本故事运用在小学英语课堂教学中，创设精彩的语音课堂，拓展词汇和句型的教学，让学生自己制作英语绘本故事，“绘出”想象力，效果显著。
创设精彩的语音课堂
我们使用的教材是粤人教版《小学英语》，Soundsandwords这一部分的教材内容，每个单词除了有相同的字母音素之外，基本没有其他的关联，如果直接把单词呈现给小学生，他们会觉得枯燥无味，但英语绘本故事能让学生在兴趣中有效掌握语音知识，我充分利用英语绘本故事进行语音的教学。
在教授a-e的发音时，学习内容是：name/game/cake/plate/grapes等，我利用一篇含有“a-e”字母词汇的趣味绘本故事ASillySnake导入，这个英语绘本故事的内容与本节学习的内容息息相关，激发了学生学习的极大兴趣。
欣赏和阅读完这个绘本故事后，我让学生在句子中找出含有a-e相同音素的单词，感悟a-e的发音规则。这样的导入更具互动性和趣味性，学生兴趣盎然。
点缀词汇和句型的教学
对于词汇和句型的教学，大多数是变着法的机械性的重复操练，显得枯燥无味。优秀的英语绘本能把词汇与句型有机结合，弥补小学生词汇量较少，语言知识不足的问题。
如在教getup/havebreakfast/gotoschool/havelunch/gethome/dohomework/havedinner/gotobed等，我把短语与句型互相结合，改编了学生熟悉的三只小猪的英语绘本故事，创设的情境是三只小猪共同生活，把他们一天的生活通过自绘绘本故事表达出来。
英语绘本故事能营造出轻松愉快的学习气氛，创设生动直观的语言情境，把枯燥的语言知识变成简单有趣的英语故事，有效提高教学效果。
利用故事绘本拓展句型
句子的表达是小学低年级英语教学的重难点，简单的英语绘本故事中的语句一般都具有重复性的特点，且情节非常清晰，学生在听故事的过程中能够专注于故事情节的发展，在不知不觉中学会句子的表达，再进行拓展，会收到事半功倍的效果。在教授句型Isthisa...?Yes,itis./No,itisn't.It'sa...时，我设计了这样一个英语绘本故事：Gogo和Tony去参观长隆野生动物园，他们看见许多动物。第一次参观动物园的Gogo不停地提问题。
Gogo:Isthisamonkey?
Tony:Yes,itis.
Gogo（看见一只山羊）:Isthatasheep?
Tony:No,itisn't.It'sagoat.
最后，Gogo看见两只狮子，边走边问：Arethosepandas?
Tony（大惊）：No,theyaren"t.Theyarelions！Help！
这样，本来单调的句型操练因有了生动的英语绘本故事而变得其乐无穷，学生也自然而然地掌握了句型,同时也拓展了其他重要的句型。
教师运用英语绘本作为丰富课程资源的途径,能有效地增强学生的学习兴趣,提高英语学习能力。
阅读教学“绘出”想象力
英语绘本故事是小学生在阅读故事的基础上进行英语学习的重要阅读材料，大量故事阅读会促进学生的想象力发展，进而提高学生在英语学习中的创造能力。
在教授Unit4Atthebusstop时，我创设小强和妈妈在车站排队等车和在车上给老人、孕妇、小孩子、残疾人让座的情境，让学生把所学习的知识与实际生活情况相结合，延伸故事，做到学以致用。我要求学生分组制作绘本，表达哪些我们不可以做，哪些应该做。大家分组讨论了绘本的文字内容，怎样绘画表达，查阅新单词，最后展示给大家的英语绘本书写漂亮、图片生动有趣、图文并茂、表达到位。
在英语绘本的持续学习过程中，小学生大多数有用画画表达自己的想法和愿望，学生在亲自动手制作英语绘本的过程中，不断提升学生的学习综合能力和发展学生的思维。教师要多给予学生发挥和自我表现的机会，促进学生更好发展，以达到最终的育人目的。
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