浅议小学英语课堂如何对学生说“No”
我们要了解学生的需求与喜好，建立能激发学生学习兴趣和培养自主学习能力的评价体系，善于运用各种手段对孩子进行适当的评价，使每节课都给学生以成功感、满足感，从而让学生以饱满的热情参加课堂活动。——鹤山市沙坪街道越塘小学黎成长
如今大大小小的英语课堂上，“Good”“You'resmart”“Excellent”这类的评价赞扬之声不绝于耳，可谓将“赏识教育”贯彻得淋漓尽致。而这种评价对于长期的课堂教学来说，其作用是十分有限的，例如，当老师说好的同时，别的同学说了一个完全不同的答案时，老师也说好，那到底是谁对呢？这样就可能向学生发出错误的信息。那么，当学生回答错误答案时，我们应该如何对学生说“No”呢？
在肯定中融入否定
淡化失败感
在课堂上，对于学生的错误，教师告诉学生“你错了”的同时，也要注意发掘他的“闪光点”，找出值得赞赏的地方，从而让学生在失败中发现其值得肯定的方面，并加以放大，而不是纯粹为了表扬而表扬，要让学生知道“好在哪里”。
老师问：“Doyoulikeapple?”学生答：“Yes,Iam.”其实他已经明白老师的意思了，但由于不懂语法，导致回答错误。这时候，老师可以这样评价他：“You"reverygood.但如果你会用"Yes,Ido."来回答就完美了。”这样既使学生明白到自己的错误，而且又使学生愉快地接受自己错误的事实，达到修正错误的目的，并能让他们的学习积极性得到保护，使否定性评价的作用能真正地发挥出来。
给予弥补错误机会
增强自信心
在课堂教学中，回答错误是会经常出现的情况，教师不要着急评价，而是让学生再想一想。心理学研究表明，当孩子们第一次尝试，遇到失败的时候，他们不服输的心理往往都会特别强烈，他们会更加积极去思考，希望马上想出正确的答案。这时候，我们不妨给孩子们思考和尝试的机会和时间，让他们再想一想，试一试，往往会比我们急忙公布答案更好。学生们通过自己的体验来更正错误，恰好是他们减轻压力和自我调整的良方，也让他们学会如何与人相处和互相评价的技巧。
我在三年级英语课上教新单词的时候，学生们都是通过模仿来学习的。在练习的时候很多学生都把手举得高高的，渴望得到表现的机会，在读错时，我没有马上给予评价，而是以口型给予提醒，他们就会一遍遍尝试，直到读标准为止。当我们要进行否定性评价之前，应该先给学生再次尝试的机会，引导学生纠正错误，树立其探求正确答案的信心。我们必须明白，否定性评价的目的是让学生真正掌握知识，而不是“否定”知识。在评价中，我们既要注重结果，又要注重学生的情感体验，应让学生在掌握新知识的同时，对知识的理解有更深入的思考，这样才能让学生体验知识形成的全过程。
学习过程中，只有肯定而没有否定是不全面的，然而一句“No”，也有可能让孩子的积极性受到打击。我们要了解学生的需求与喜好，建立能激发学生学习兴趣和培养自主学习能力的评价体系，善于运用各种手段对孩子进行适当的评价，使每节课都给学生以成功感、满足感，从而让学生以饱满的热情参加课堂活动。
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