巧借思维导图学语文
思维导图不仅有助于学生学好语文，还可以提升其他方面的思考力。——江门市实验小学马银枝
学好语文的要素有很多，提高兴趣、养成良好的学习习惯等。随着时代的变迁，利用新的学习工具提升语文学习能力非常有必要。
思维导图法对学习的帮助已经过科学的论证，值得推广使用。思维导图法是一种提升大脑思考与学习能力的方法，思维导图则是其主要工具，它将文字、线条、色彩、图案，巧妙地结合在一起，让人的想象力、联想力自由奔放，开启思考的无限可能，不仅有助于学生学好语文，还可以提升其他方面的思考力。
巧借思维导图，丰富古诗词积累
古诗词是中华民族的文化瑰宝。语文教学向来重视古诗词的积累与运用。如何熟读古诗词，张口成诵，甚至内化为自己的语言呢？用思维导图的展现形式，用图像记忆的方法，引导学生在绘制过程中，理解古诗词并背熟记牢。
古诗词的思维导图，适合用中心思维图，不建议使用鱼骨思维导图和树状思维导图。中心思维图可以直接用图画展示，如《咏柳》，就用柳树；《送元二使安西》，则画亭与酒杯……古诗一般为四句或八句，可将古诗直接分为四个一级分支。思维导图的绘制，把古诗词图像化、场景化，让学生更直观地感受到诗词之美、诗词之趣。诗画结合，让古人的智慧与情怀滋养今人，传承文化。
借力思维导图，深化阅读理解
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”语文学习，自然是跟阅读理解密不可分的。无论是教材里的课文，还是课外阅读书，学生往往在读的时候津津有味，读完一脸茫然。若要求他复述一下内容，多数学生都是结结巴巴，前言不搭后语。如果借助思维导图，就能大大化解这样的尴尬。
阅读课文类型的文章时，画一张思维导图，就能把作者的写作思路、意图、所用技巧凸显出来。《开国大典》这篇文章，相对小学生来说，文章有点长。这时，我们请出思维导图这位好帮手。从观众进场、典礼进行、阅兵仪式、游行四个方面构建这张思维导图的第一层级；再找出构建第二层级关键词，如阅兵仪式这一层级可以分为：各兵种的出场顺序、序词、侧面描写、修辞方法等。这样一来，化繁为简，学生对开国大典有了全面的印象，对此恢弘热烈的氛围有了强烈的感受。
思维导图助力整书阅读，效果也是明显的。《汤姆索亚历险记》这本经典名篇，我在课堂上运用思维导图的方式，帮学生梳理情节，使用“MindMaster”软件生成整本书的情节的思维导图。然后让学生当场复述，熟悉整书的情节。思维导图的助力，让学生对概述主要内容不再畏惧，不用害怕“丢三落四”，也不用担心“语无伦次”，学生踊跃参与复述。课堂上的指引，激发了学生阅读整本书的热情。
中国古典名著《西游记》《水浒传》《三国演义》涉及到的人物众多，学生最容易张冠李戴，混淆不清。如果在阅读时，绘制一张人物关系或人物与主要事件的思维导图，有助于我们阅读理解经典。
思维导图利用色彩、线条、关键词、图像等，可大大加强学生对阅读文章的回忆。同时，学生通过动手绘制思维导图可以激活大脑，在阅读理解上“变聪明”。
巧用思维导图，提升习作能力
习作教学是小学语文教学活动中的重要组成部分。一直以来，无论是教师、家长，还是学生都给予了足够的重视，但收效甚微。学生用打油诗“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”打趣自己习作的样子，发出“习作之难，难于上青天”的感慨。那借思维导图这把梯子，登习作之山，或者会有“柳暗花明”之感。
绘制习作思维导图是在写作之前完成的。以统编版第十二册第一单元的习作为例，浅谈我的操作方法。首先，确定选题。这个单元的习作主题是“变形记”，读完写作要求，我们大脑里会跑出很多的想法，变成一棵开花的树立在校园里，化作一朵云在天上飘，成了一条自由自在的鱼等。哪个好呢？我建议先把关键词“树”“云”“鱼”等写下来。其次，思考主题。这时候，把不好写的选项都擦去，留下自己最熟悉的事物，来构建导图的第二层级。如果你留下了“云”，是写云的外形、变化，还是对人类的贡献呢？在列关键词的过程中，我们感受到要凸显云的作用，这样主题就明确了。接着，开始第三层级的绘图，包括开头用关键词自我介绍，中间部分写云的日常生活与云的工作，结尾点明变形后的感受，再细化云的某日具体工作情况。最后，完成写作。有了这张思维导图，依图习作，就不会天马行空地写，写着写着跑偏了；也不会详略不当或顾此失彼了。
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