浅谈小学低年级 作文教学
写作是一个积累的过程，学生从课堂中学会表达方法，再从生活中找到习作题材，用心感受就有了表达的欲望，写起来就不会无话可写。我相信，在老师的指引下，学生用心感受，习作将会是学生学习生活中的一大亮点。——台山市居正小学伍卫露
在教学过程中，学生总觉得作文很难，也很神秘，不少学生有“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的苦恼。通过细心观察，我发现小学三年级学生的作文普遍存在的情况是：无话可说，作文内容匮乏；缺乏真情实感、童心童趣；错别字、病句多。如何让学生们易于动笔，乐于书面表达，我结合自己的教学经历，浅谈培养学生作文能力的小技巧。
激发学生的兴趣
兴趣为学生的想象创设机会和空间，是学生喜欢作文、写好作文的翅膀。在学习之余，我要求学生回家种植一些花草或者饲养小动物，并让他们定期观察它们的外形特点、生长过程……将观察到的记录在生活日记中。有时我请他们上台读读自己的日记，还请他们把自己的故事编成写话集，配上漂亮的图画，自己设计封面和封底，把他们的写话集放在学习展示台上，让同学一起欣赏。有时，我会跟孩子们一起做游戏，并指导他们把活动过程说出来，再写下来。
以境带说，以说带学。引导学生背诵古诗词，诵读美文，把握读写结合点，使学生从模仿、感悟到创造，促进自主读写。久而久之，学生在不断的接触中培养了习作乐趣，提高了文笔。在节假日引导学生在父母的带领下外出旅游，让孩子边玩边学，在活动中寓教于乐，在生活中积累题材，这样大大激发了学生的写作兴趣，丰富了学生的生活，学生不再觉得无话可说。此外，还充分利用身边资源，进行感恩教育。
与阅读教学密切配合
叶圣陶先生说过“教材是个例子”。我们要通过语文课的学习，让学生拿到通往写作之门的钥匙，掌握习作的写作方法。1、学习文章的谋篇布局，在欣赏课文的时候，要明白文章的叙述顺序，如学习《美丽的小兴安岭》，了解作者按春夏秋冬的顺序描写小兴安岭一年四季的美丽景色；2、树立学生是非道德观念，如《给予树》里的主人公金吉娜拥有善良的心灵，学生们应向她学习；3、学习文章的写作方法，学生对描写精彩、内涵深刻的内容欣赏之后，可以从中学到一系列的写作方法和修辞手法。教师要因势利导，指导学生摘录精彩的句和段；4、学会创新，敢于创新。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
写作是厚积薄发的的创作活动，小学是构建基础知识框架的重要阶段。从读中学，以读促写，是提高学生作文能力的好办法。我们除了认真研读文本以外，还要加强课外阅读的指导与训练。我每天利用课余时间指导孩子们阅读《江门日报·青苹果》，并引导他们把优美词句摘抄在“采蜜本”。还让孩子们每天利用课余时间读课外书籍，把好词好句摘录下来，丰富语言积累。
营造一个畅谈的氛围
在作文教学中，当孩子写成一篇习作，尽管有这样那样的错误、缺点，但其本身就是一种创意，一个成就，因此作文教学中应重视评讲、批改，尊重学生的原意，在这样自由畅谈的氛围中，学生就会通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较中，不知不觉提高语言表达能力，从而消除对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。
经过一个学期的训练，我发现，班里的孩子由原来害怕写作文到喜欢写，小谊，小轩两位同学参加台山市四年级现场作文比赛获得一等奖；在学校举行的现场作文竞赛，小谊、小檀、小妍同学获得一等奖；我辅导小谊，小轩同学写的文章多次在《江门日报·青苹果》上发表。
写作是一个积累的过程，学生从课堂中学会表达方法，再从生活中找到习作题材，用心感受就有了表达的欲望，写起来就不会无话可写。我相信，在老师的指引下，学生用心感受，习作将会是学生学习生活中的一大亮点。
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