江海区滘头小学 让传统文化成为学生的成长基因
剪刀在纸上穿梭，变换着不同的花样；锣鼓喧天，一只“雄狮”正在舞动身姿；翰墨飘香，一手娟秀的字跃然纸上……这些传统气息浓重的元素，是每天发生在江海区滘头小学的场景。
为了丰富学校课程，促进学生的全面发展，江海区滘头小学以中华优秀传统文化教育为载体，近年来相继开展了围棋、醒狮、民族舞、戏曲、武术、书法、国画、国学经典诵读以及剪纸等传统文化特色课程，让学生感受中华传统文化的魅力，让传统之风吹进了每个孩子的心中，感化了他们的心灵，也滋润了他们的心田。
当代作家、文化学者冯骥才曾说：“让孩子们亲近传统文化，最好的学习方式是体验。只有让孩子们在传统文化中得到快乐和收获，传统文化才会进入他们的精神与心灵，渐渐成为一种记忆、一种认同、一种情怀。”
开展传统文化教学的滘头小学，正是这样一个“体验派”，让学生在实践和活动中收获知识和乐趣。该校从学校传统文化课程的实施、教学教研的开展等诸多方面，逐步实现了传统文化在学校的全面开花、落地生根，让传统文化成为每个学生的成长基因。
文/张翠玲
图/学校提供
A“软硬”兼施扎牢传统教育之根
走进滘头小学，扑面而来的是浓郁的传统文化学习氛围：古色古香的剪纸工作坊，国画、围棋教室；楼道、走廊的国画、书法、剪纸作品展示栏；古诗词展示角……“我校力求让每个角落都散发着传统文化的艺术气息，这样才能无形中激发学生去发现、探索和创造美的兴趣，更重要的是，能让他们增强民族自信，更好地去感悟美好生活，理解和感受传统文化之美。”滘头小学校长林振源这样说。
除了别致的校园环境外，该校在其余硬件设施的打造中也不遗余力。为了让教学能够更好地开展，该校设置了专门的书法室、美术室、剪纸工作坊、舞蹈室以及各活动场地，并购置满足教学需要的学具材料，给学生提供良好的学习条件和施展才能的空间。
“软硬”兼施方能打下良好的根基。在做好硬件设施之余，滘头小学还在师资上下了功夫。“我校以校内专业教师与校外教练结合的方式，为传统文化教育课程配备了高素质的专业教师团队。”林振源说。据了解，前期该校充分挖掘该校教师的特长，根据已有的资源，安排本校教师担任国学经典、国画、书法、剪纸等课程的教学，另外还聘请了校外专业的围棋、醒狮、民族舞、戏曲、武术教师到校任教，保证教学的规范实施和良好的效果。
每年寒暑假，滘头小学的青少年宫还会开班上课。“我校附近的地段离市中心较远，孩子们可能平时没机会接触多彩的传统文化教育课程，我们在青少年宫开班的时候也会开设相关的课程，以满足学生们学习的需要。”林振源表示，青少年宫开班期间，除了学校老师的加入外，还有来自五邑大学支教队的配合，为学生们提供了更加丰富的体验。
B多措并举有效开展教学活动
传统文化课程的开展怎样才能更有吸引力？如何才能让学生更愿意去学？这是滘头小学一直在思考的问题。针对不同的课程，该校“炮制”了不同的“灵丹妙药”。
在常规开展的经典诵读活动中，该校以《新课标必背古诗75首》为标准进行“一日三读”，并提倡家庭阅读和亲子阅读，在校内外营造了浓郁的阅读氛围，激发学生对经典诗文的热爱。此外，该校还开展了诸如“汉字书写我最棒”“国学经典诵读比赛”“仁爱暖心活动”等形式多样的活动，让学生真切地感受中华经典文化的博大精深，教育学生积极参与经典文化精神的传承。
而在剪纸教学中，除学生参与外，滘头小学还把参与主体的目光放到教师和家长的身上。该校通过“巾帼文明岗”女职工活动、“剪纸进家庭”活动，让校内教师员工以及家长参与体验和学习。今年2月，该校举办“家长开放日”活动，吸引了近500名学生家长参加，家长近距离观赏各类特色展示活动，面对面地了解了包括剪纸在内的学校传统文化课程的开展情况，活动反响热烈。
与此同时，该校还逐步扩大了传统文化课程的参与度。利用第二课堂的时间，该校每天开设不同的课程，面对一年级的学生，为了培养他们的定力，学校规定一年级全体学生都要学习围棋课程，而二至六年级的学生则可以根据自己的兴趣特长选择参加醒狮、民族舞、粤曲、武术、书法、国画以及剪纸等传统文化特色课程。
学校美术教师李惠好担任剪纸课程的教学，她表示，一开始开设该课程时，学生基本上是被老师们推荐来的，自主参与的积极性不高。“后来因为开放日的宣传，家长们都看到了我们剪纸课程开展的情况，就很想让孩子们来报名，但是为了保证教学质量，我们也要控制人数，每次报名剪纸的名额总是供不应求。”李惠好说。林振源也表示，剪纸课程在学校深受学生和老师的喜爱，“因为剪纸不受场地限制，容易开展，我们学校还有不少班级会用剪纸作品装饰的，而且他们回家还能教家人怎样剪纸，总体来说剪纸在我校的普及性还是比较高的。”林振源说。
五（4）班学生曾睿参加了剪纸课程，她是被剪纸课程的良好口碑所吸引去学的。“有同学参加剪纸课说很有趣，也推荐我去参加。”曾睿说，“自从学了剪纸后，我家过年贴门窗的福字都由我承包了！”
除剪纸外，该校开设的其他传统文化特色课程同样深受学生喜爱。五（1）班学生赵若冰参加了国画课程。“我参加学校的国画课前就有学过国画，知道学校也有国画课我立马就报名了！现在我的画技可提升了不少呢。”赵若冰说，“学校开设这么多传统文化课程真的特别有意义，作为学生的我们能传承中华文化的精髓，并且发扬光大。”
六（5）班学生欧诗雨则加入了校醒狮队，自小对武术感兴趣的她，与醒狮也是一拍即合。“我在醒狮队负责打鼓，每次练习我都觉得很有趣。我们醒狮队还代表过学校参加比赛呢，这对我来说也是很特别的体验！”欧诗雨说。
C精益求精不断完善课程体系
传统文化教育可以是润物细无声的。在增强传统文化课程与国家课程整合的方式中，滘头小学进行了积极的探索。
在滘头小学的课堂上，随处可以看到传统文化的“植入”：老师在古诗文教学时，恰到好处地运用符合意境的国画，以加深学生们对诗意的理解；经典诵读时，根据不同的主题与剪纸、国画和书法等有机结合；看似与传统文化不相关的英语课上，也有剪纸作品的身影，老师运用相关内容的剪纸作品进行直观教学，使课堂变得活泼起来……“我们这样做是为了让传统文化更加深入人心、深入课堂，让同学们更加了解中华传统文化的精髓，体会到优秀传统文化的魅力，所以我们非常注重将传统文化课程与其他学科进行渗透和整合。”林振源说。
此外，该校传统文化课程的体系也在科研中不断完善。2017年和2019年江门市教育科研“十二五”规划课题《传承中华文化让国学美化学生心灵》和江海区教育科研“十三五”规划课题《小学趣味中国画的教学探索与研究》顺利结题；2017年5月，该校李惠好老师受邀到珠海市井岸镇第一中心小学开展《团花》剪纸示范交流课，梁柳媚老师参加江门市语文教师素养大赛，才艺展示绘国画《荷花》获得好评；国学、国画、剪纸等课程都形成了具备学校特色的校本教材……该校开展的传统文化教育教学科研活动，在总结教学经验的同时，也提升了学校传统文化课程的教学效果。
“自开展各项传统文化教育课程以来，学生积极参与、兴趣高涨的同时，艺术、文化修养得到提高，动手能力、思维能力、协调能力、艺术鉴赏力都得到了极好的锤炼。”林振源说，而学生在参与各类传统文化比赛的活动中，也斩获不少佳绩：2018年5月，学校醒狮队参加侨都龙狮文化节暨“体彩杯”珠中江龙狮武术精英邀请大赛获冠军；2019年5月，学校武术、醒狮队参加“2019年广东省传统龙狮邀请赛暨侨都龙狮文化节”武术龙狮比赛分别获得金奖和银奖；2019年6月，参加江门市第六届“国学小达人”竞赛获总冠军；历年参加江海区文昌杯中小学生书法美术比赛成绩优异；近年该校先后被评为“中华优秀传统文化教育特色学校”“广东省棋类特色学校”“江门市侨乡武术特色学校”等称号。
林振源表示，加强中华优秀传统文化教育是立德树人的重要手段。“学校今后将继续从学生的需求出发，以中华优秀传统文化为载体，积极为学生创建良好的学习环境，以丰富的实践活动激起学生学习传统文化的爱好，促进学生全面发展。”林振源说。
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