浅谈小学低年级班主任工作

班主任应该有倾听花开声音的胸怀，多鼓励学生，给学生展示自我的机会，让他们一天天长大、进步。——江门市银泉小学钱进

班集体是小学生健康成长的一方乐园，也是学生学习知识的港湾。为了优化班级管理，让学生从受教育者转化成自我教育者，创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有强大凝聚力的班集体，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，作为班主任，我时常思考如何有效地加强班级管理，下面就浅谈一下自己在这方面的探索。

利用班级口号

营造班级积极向上氛围

班级口号是对整个班级学生思想风貌的一种反映，也是班主任的好帮手。我班的口号是“不比智力比努力，不比起点比进步”。这口号在激励全体同学保持奋发向上的状态方面，起到积极的促进作用。同学们从口号中获得满满的正能量，形成奋勇争先、互相帮助、努力学习的良好氛围。

班级口号可以提振精神。班级口号充分考虑到少年儿童的心理，利用琅琅上口、节奏分明，且蕴含着老师深情的语句，容易拨动学生们的心弦，使之产生共鸣。当同学们齐呼口号时，每个字就是他们内心正能量的表达和体现。同时，整个班级共同喊出积极向上的口号，也可以树立学生的信心。

设置小岗位，让学生学会管理班级

根据班级需要和班集体形成的要求，一年级班级岗位设置以“服务性岗位”为主。我们班设置了“排队领队长”“餐厅小管家”“领读员”“纪律管理长”“黑板美容师”“桌椅小排长”“门窗小卫士”“节能小哨兵”“语文、数学组长”等岗位。这些岗位可以发挥学生主动性，让学生参与到班级管理中；通过岗位设置，促进学生的自主管理能力的提升，让他们在班集体中学会做事、愿意做事。此外，岗位的起始培训也非常重要，它不仅能帮助学生了解岗位设置的作用、岗位的名称与岗位职责的对应关系，还能帮助学生顺利开展工作，以此激发学生积极参与各种岗位，各负其责，同时也能激发学生的热情，感受成功的喜悦。

挖掘学生闪光点，培养良好习惯

一年级学生，年龄小，自控力差，纪律较涣散。为此，我先从培养学生良好习惯入手，利用早读课、思品课，甚至专门抽出时间让学生学习规章制度，提醒学生做好上课前的准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，记录学生课后的一些行为细节，如有学生主动捡起地上的一张纸、将歪倒的拖把扶正、主动倒垃圾等，把这些一个个不起眼的闪光点都记下来后，在班会课上传递给他本人及传递全班同学。这种做法也许会成为孩子生命中的转折点，特别是班里的“问题学生”，闪光点对他们尤为重要。虽然是一些微不足道的小事，但可以让他们在同学中树立榜样，一种自豪感油然而起。这样，他们会逐渐养成上课认真听讲、课后认真做作业、讲文明、讲礼貌的好习惯。

遵循教育心理，多鼓励学生

要多多鼓励学生，哪怕学生发言中只有一句话说得好，或者一句中只有一个词说得好，我都会给予热情的鼓励，例如多用一些“真了不起”“说得真好”“真准确”“真到位”等词语，表扬学生。即使没什么好夸的，我也会用诸如“声音真好听”“真自信”“敢于发表自己的意见，进步真大”等词语加以表扬，这样可以让学生意识到老师在时时刻刻关注着自己的进步，会激发他们学习的兴趣和求知欲望。

总之，遵循低年级小学生教育心理，充分关注每个学生的发展和成长，是班主任工作的最基本要求，也是班主任的职责所在。班主任应该有倾听花开声音的胸怀，多鼓励学生，给学生展示自我的机会，让他们一天天长大、进步。

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