广东省特级教师、台山一中教师吴洪文： 怀揣三个梦想 培养幸福的普通人
每节课后，台山一中教师吴洪文都会在备课本上写下自己的教学反思。戴惠甜摄
一节平常的物理课结束后，台山一中教师吴洪文回到办公室，打开备课本，在上面一笔一划写下自己的教学反思：“在动量守恒定律中，教学思路有困难，容易让学生无从下手、打击学生信心，要调整教学思路。”这是吴洪文的每一个课后日常，写下教学反思让他能够时刻看到自己的不足。
一次次反思带来一次次进步。从一名普通教师，到江门市优秀教师、名教师、“江门教育专家”培养对象，再到“广东省特级教师”和省“百千万工程”名教师培养对象，从教24年的吴洪文说，支撑着他一路向前的，是他心里藏着的三个梦想。
●南方日报记者戴惠甜
■名家简介
吴洪文广东省吴洪文名师工作室主持人，台山市管拔尖人才。
吴洪文在教学研究方面成果突出，有多篇论文公开发表，获省奖励。他突出的业务能力得到各方肯定，于2016年被评为“广东省特级教师”，他还是首批“江门教育专家”培养对象、广东省新一轮“百千万工程”名教师培养对象、江门市“名教师”；他还曾获“江门市优秀教师”等荣誉称号。
“选择当老师就选择了责任”
吴洪文高中时的梦想是当老师，这是一个从父辈那里传承而来的梦想。
“我的父亲是一名乡村教师。父亲从教30多年来，从没有请过一天假，缺席一节课。即使是到了快退休的时候，父亲心脏出了问题，他仍然每天坚持为孩子们上课。”记者眼前的吴洪文，高高瘦瘦，穿着朴素，笑起来有些腼腆。谈起父亲，吴洪文有些激动：“在父亲的言传身教中，我深刻感受到，选择当老师就选择了责任，这并不是一份轻松的工作。”
“另一个对我影响深刻的长辈是我的高中语文老师。”吴洪文印象中的这位老师，不仅学识渊博，还十分关心学生。有一次，吴洪文身体不舒服，语文老师不仅为他倒来热水，还为他测量体温，细心照顾。“老师的细心照顾让我感受到了关心和温暖，我对老师这个职业更加向往了。”吴洪文说。
于是，1995年，从华南师范大学毕业后，吴洪文选择回到自己的家乡的学校台山一中任教。
“他是一个很认真的人，他把严谨教学和关心学生都结合在一起。”同在台山一中任教的周志雄和吴洪文一起搭档工作10年。在周志雄眼里，吴洪文是一个既认真又努力的人。有一次，吴洪文计划针对新一届学生的情况，推出新的教学方法。为了研究新的教学方法，吴洪文不断到其他老师的课堂听课、学习，做了很多笔记。同时，他还邀请其他老师到自己的课堂听课、提意见。“你要是不给他提意见，他就要跟你急！”周志雄笑着说。
“梦想是帮助更多孩子实现梦想”
其实，吴洪文最初的梦想并不是当老师。
吴洪文曾经想过当一名发明家。小时候开始，吴洪文就开始捣弄家里的废旧物品，搞一些创新的小发明。中学的时候，吴洪文尝试做过一个模型船。“我尝试了3次，每次都寻找原因，不断改造，最终还是失败了。但是这段经验给了我很大的启发，对我以后的教学也产生了很大的影响。现在，我的梦想是帮助更多孩子实现梦想，这也是我的第二个梦想。”吴洪文说。
最终没有成为发明家的吴洪文，却帮助许多“小发明家”实现梦想。吴洪文不断鼓励学生去创新、发明。2009年，一位学生想要发明鼠标手套，使用者只要戴上手套就可以模拟使用鼠标。为了帮助这名学生，吴洪文除了自己出谋划策，还找来了其他老师帮忙出主意，指导这位学生。“制作的过程很不顺利，幸运的是，学生没有放弃，经历了多次失败后最终我们把成果做了出来并在省级比赛中获奖。”吴洪文告诉记者。这段经历也对这位学生影响深刻，如今这位学生已经成为了一名工程师。
中学时候的经历让吴洪文更懂得实践和体验的可贵。在科学的教学理论指导下，吴洪文逐渐形成“让学生多经历过程，体验成功”的教育理念。根据教学内容和学情不同，他会采用最适合的方法让学生体验成功，将“启发式”教学法巧妙地与谈话法、发现法、讨论法等教学方法融合，让教学达到最佳效果。
台山一中高三（5）班学生朱海宁对此有着深刻的感受。“吴老师喜欢让我们动手体验，无论成功还是失败，都对我们有启发。”去年，朱海宁想要做一个水火箭参加学校的科技节。知道这件事后，吴洪文在课后对朱海宁加强了辅导，帮助他完善作品。最终，不到2个星期，朱海宁就成功做出了水火箭。“高考后我想要报考环境工程专业，运用学到的知识改善大家的生活。”朱海宁说。
“学生和我做了同样的选择”
吴洪文的第三个梦想是培养更多的普通人。吴洪文说，“培养杰出的人是我们的高远目标，培养幸福的普通人是我们脚下的道路。正是千千万万坚守自己岗位的普通人，推动了经济社会的发展。”如今，吴洪文的学生正在社会不同的岗位上做着贡献：有的推动各类工程建设；有的守护着人们的健康；有的维持社会治安保障群众安全……
“也有学生和我做了同样的选择。”24年过去，在吴洪文的影响下，还有不少学生接过接力棒，活跃在教育界，为社会培养更多的人才。
台山一中英语老师黄冰仪是吴洪文教的第一届学生。2002年，大学毕业后，黄冰仪决定回母校任教。“高中时，我是班里的宣传委员。因为每周要出板报，占用我的学习时间，我曾经很困扰。吴老师知道了我的情况，便告诉我，遇到困难时要有更远大的思考，要思考我在当宣传委员的过程里能学到什么东西。后来，我便坚持下来，不再逃避。”黄冰仪说，“吴老师教会了我面对困难时不能逃避问题，要直面问题。于是，我也立志要成为这样的老师，让学生学会知识的同时也学会做人。”
刚当老师的时候，黄冰仪也有疑惑和困惑。吴洪文便常常到她的课堂听课，给她提意见，向她推荐指导书，帮助她适应教学生活。“吴老师常说，好老师不是天生的，而是在教学实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。这给了我很大的鼓励，也让我坚定了信心。”黄冰仪说。
现在，吴洪文已从普通的教师转变为教学管理者。从2005年开始，吴洪文带领学校的年轻教师开展了《家、校、社区合力机制》等课题研究活动，为更多一线教师的教学提供更多思路和参考。“通过教学科研来解决工作中遇到的问题，既可以提升自己的科研水平，又能通过科研解决自己工作的实际问题，提高自己的教育教学水平，我也收获很多。”吴洪文高兴地说。
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