实施小组合作 提升学生素质
小组合作学习是当前切合新的教学形势的一种教学模式，无论是在教学上，还是在育人中，都有着极大的作用。
——新会区大泽中学郑银珍
数学科是一门理性思维较强的科目，在数学课堂上实施小组合作，对学生的信心、责任感、合作能力、组织能力、表达能力等方面都有所提高。小组合作学习，不但是一种学习形式上的改变，更是教学理念的更新。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强小组合作，善于交流，能充分展示他们的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。下面我结合自己的教学实践，谈谈在数学教学中开展小组合作学习的体会：
利用小组交流平台
提升学生自信心
小组合作，不但有助于学生的知识学习，更有助于学生在心理、思维、品格等方面的成长，这种教学模式有着强大的教育与教学功能。在教学中，总发现一个怪现状，大部分学生越到高年级，越不喜欢回答问题，更难有自主意见的提问，老师讲得越多，学生越是不出声，出现这种怪象，除了有性格上的原因，更是因为学生缺乏信心。如果把面对全班同学改成面对小组的几个成员，学生的思想负担则会轻松多了，讨论交流的机会也更多，因此，在教学中，我把我们班的同学分成几个小组，前后四人为一个小组，依据学习基础，每组有一名优等生，两名中等生，一名学困生，形成小组学习“121”模式，这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习，也便于各个小组间开展公平竞争。为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建设起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。每一个小组，就是一个小舞台，在小组中展示自我，久而久之，学生便会成为一个有自信的人。
强化小组合作
培养学生团队精神
当代的学生中绝大数是独生子女，缺乏团结协作等精神，适应能力较差，对学生未来适应社会产生不利影响。而小组合作学习，为学生也提供了更多的锻炼机会。课堂上，我以每一个小组为学习单位，评价学生优秀与否，不是看某一个学生是否掌握知识、是否积极发言。而是看整个学习小组的知识有否过关，整个学习小组有没有浓厚的学习氛围。每一堂课都评选一到两个星级小组，每一周表彰获“星”最多的小组。由于评价体制的变化，学生的思想也随之从狭隘的个体意识转变成群体意识，为得到好评，成绩好的学生会主动帮助组员，而接受能力差的学生也不想拖小组的后腿，也乐于接受别人的帮助。大家在相互帮助中迸发思想的火花，重新估量自己的价值，激发学习热情。
实行组长轮换制度
加强学生组织能力
带好一个学习小组，小组长的作用至关重要。对于每一个小组长，我都充分支持和信任，在学习上、纪律上，小组长都是整个小组的领头羊。为了提高小组长的积极性，我除了对他们进行团队合作精神的教育外，还进行知识的前置，在上新课前让小组长的基础知识过关，这样，可以让小组长在组员面前保持知识上的成就感，也让小组长感受到老师重视的荣誉感，从而形成让每一个学生都以能当上小组长为荣的氛围。另外，为了让更多的学生有学习动力，在班中进行组长轮换制度，通过小组长的培养与轮换，学生组织能力明显增强。把班级分成小集体管理，每一个小组管好了，整个班集体就更好了，每一个小组长的能力提高了，班集体的能人就更多了。
通过小组探索讨论
提高学生表达能力
教学过程中，我会在新知识生成的地方，把知识设计成小组讨论的题目，然后放手让学生在小组中探索讨论，并且要求每一个学生都要在组内发言，这样做，表面上比传统中直接给出答案要费时，但其效果有天渊之别。在小组的互相探索过程中，不同层次的学生会有各方面的质疑，自然而然地，学生就会产生深入研究的需要，那么，在长久的小组合作中，小组成员会养成深入探究知识的学习习惯。学生敢于质疑，发表自己的见解，那么他表达想法的能力也会提高，学生参与程度的提高，自身的潜能得到发挥，学习能力、创新能力等都会相应得到提高。
总而言之，小组合作学习是当前切合新的教学形势的一种教学模式，无论是在教学上，还是在育人中，都有着极大的作用，教师要时刻牢记学生才是学习的主体，一切教学也只是为了学生的成长服务。提高学生的素质，让学生成人成才，是我们教学的根本目的。
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