利用阅读提升学生的英语口语交际能力

江门日报 2019-02-21 06:48

口语是学生英语学习的重要内容，其对学生语言交际能力的培养与发展，有着非常不错的作用。本文主要探讨阅读在小学英语口语教学中的应用策略，如调整师生关系、强化阅读分析、开展角色扮演、落实教学评价等。

作为语言类课程，英语教学兼具实践性与人文性双重价值，是提升学生的综合交际能力以及跨文化修养的重要基础性课程，然而，受主客观因素的影响与制约，我国在英语课堂教学中存在着不少问题，最为严重的一点便是英语课程的实践性价值未能得到有效发挥，很多学生尽管具有良好的英语阅读、写作能力，但口语交际能力却相当“蹩脚”，这不仅弱化了英语的语言交流作用，也不符合素质教育对课程教学的具体要求。

阅读在提升学生口语能力方面有哪些应用价值？

主要体现在以下两方面：

1、强化阅读，有利于加强学生口语基础知识的学习。口语教学既要注重提升学生的交流信心、交流技能，更要注重学生基础知识的传授。牢固的基础知识是学生口语表达能力的基石，也是英语教学的要点所在。对此，强化学生的英语阅读，显得非常重要。作为学生语言输入的关键所在，英语阅读教学包含单词、短语、语法等多项知识点的教学。此对学生的英语基础知识的学习与深化，有着非常积极的作用。

2、提升学生的口语交流语感。语感是比较直接的，是迅速感悟语言文字的能力，是语言水平的重要组成部分。语感看不见、摸不着，但对学生的口语交流，却有着非常重要的影响。语感的好坏，会直接影响到学生的交流能力与交流水平，而阅读则是提升学生语感的根本路径。“书读百遍，其义自见”，广泛的英语阅读能够培养学生的英语语感，从而增强学生的英语交流表达能力。

如何提高学生的口语交际能力？

1、为学生营造轻松、民主的英语口语交际氛围。就当前的小学英语口语教学现状而言，情形不容乐观。在口语练习中，学生普遍存在着一些问题，这些问题制约了学生听说读写能力的发展。具体而言，学生在口语学习中大都面临着不会说、不敢说、不想说、不能说的问题。对于不会说，教师可利用阅读教学，为学生营造一个轻松、民主的英语口语交际氛围，让学生能够“肆无忌惮”地说英语。在三年级上的第一节课上，我首先要求学生来一场英语比赛，由于第一次接触英语课堂，很多人感到新鲜的同时，又会感到很腼腆。针对这种情况，我随口说出几个单词和简单问好的句子让同学们听，同时，特意把其中一个句子说得很日常化，那口音让同学们顿时哈哈大笑起来。一阵欢笑后，我会跟大家说这就是英语口语。“对于我们来说，这是一门欢乐的学科，不要害怕它。”这句话仿佛是孩子们的一支强心针，之后整个课堂活跃起来了，个个都敢说。说错了，说歪了，在笑声之后，再让它回到正轨。

2、巧用阅读资源，开展角色扮演。口语学习不同于其他知识点的学习，其以学生的反复练习为基本方式。换言之，持之以恒的口语训练，是提升学生口语交际能力的唯一路径。在口语课堂教学中，训练资源的选择非常重要。巧用阅读资源，开展角色扮演，自然就成为以阅读促进口语教学的根本途径。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。以阅读资源开展角色扮演游戏，无论对学生口语能力的发展，还是英语知识的深化记忆，都大有裨益。

3、遵循学习规律，让学生在学习中体验到成功的快感。如何提升学生的交流信心，已成为口语教学的关键所在。对此，教师在利用阅读开展口语教学时，需要遵循学生的学习规律，在口语教学的内容与要求上循序渐进，由易到难，让学生在学习中体验到成功的快感，从而使其更有信心的学习下去。

阅读作为英语学习的根本途径，在学生听说读写四项基本技能的培养与发展中，充当着非常关键的角色，对此，教师在口语教学中要发挥好阅读的作用，从基础知识梳理，到学生语感培养等，一一落实，让学生“张开嘴，大声说”！

（江门市江海区外海街道麻一佑启学校陈成达）

开年大红，捷报频传——1月26日，恒大嘉凯影城迎来2019年第一波开业潮。当天全国连开五店，其中包括位于江海区礼乐街道的恒大...