惠州学院探索“援藏+”帮扶林芝朗县教育骨干教师完成培训带回“星星之火” 科教为藏族孩子打开新世界
朗县幼儿园老师刘玉姣试讲科学课。
惠州学院支教大学生谢汶希在朗县仲达中心小学上科学课。
惠州学院支教大学生陈嘉淇在朗县幼儿园上科学课。
朗县幼儿园老师扎西卓玛试讲科学课。
日前，来自西藏林芝市朗县幼儿园的5名骨干教师在惠州学院完成了为期7天的幼儿科学课程培训，他们带着科学教育的系统方法和理念回到朗县，有望成为当地幼儿科学教育的生力军，缓解当地素质教育师资不足的局面。这是惠州学院创新方式方法，开拓“援藏+”帮扶朗县教育的缩影。
2020年8月13日，惠州学院第六批支教队抵达西藏朗县，支教大学生在当地两所学校展开幼儿科学教育课程的试点运行，不到半年时间，幼儿科学教育便在当地扎下了根。2020年11月，惠州学院与朗县政府续签了校地共建协议，双方将以幼儿科学教育为抓手，将朗县幼儿园打造成科教特色园。
采写：韩庆鹏谢志清通讯员金伟摄影：韩庆鹏
精准帮扶
首次为朗县幼师开设科教培训班
“同学们你们看，墙上是什么？”朗县幼儿园教师刘玉姣一手拿着手电筒，一手将镂空蝴蝶形状的卡片置于灯光之前，顺着光的方向，一只大大的蝴蝶，投影在对面的墙上。“老师，是蝴蝶！”幼儿科学教育培训老师杨荣锋模仿着孩子的口吻，配合课堂互动，逗得大家发笑。
“对！这位同学回答得非常好！但这不是真的蝴蝶，而是蝴蝶的影子。同学们知道影子是怎么来的吗？”刘玉姣不断抛出问题，不断鼓励同学积极思考，再不断引导，并最终落点在“光的直射”这一科学原理。
在欢快又不失严谨的气氛中，来自西藏朗县幼儿园的5名骨干教师，依据不同主题逐一上台试讲幼儿科学课。这是惠州学院首期幼儿科学教育骨干教师培训班的结业考试，为期7天的培训课程至此结束。最终，大家都顺利通过了考核，拿到了结业证书。
此次培训班的顺利开展，结缘于去年年底“惠朗”校地共建的续签工作。2020年11月9日，惠州学院党委学生工作部、学生工作处处长胡萍一行4人远赴青藏高原，与朗县政府续签了《惠州学院与朗县人民政府共建大学生思想政治教育实践基地框架协议》。这是2017年双方首次签约的接力，预示着惠州学院对口帮扶、支援朗县教育建设迈向了新的阶段。
在续签工作圆满结束后，胡萍一行走访了朗县各地学校，了解当地办学情况以及教育援藏的工作进展。朗县幼儿园园长唐慧在与惠州学院教师代表交流的过程中，表达了自己的感激与欣喜。唐慧感激于惠州学院近年来对朗县幼儿园办学发展的全力帮扶，而令她欣喜的是，“这些帮扶的成果，正在慢慢显现”。
经过了大半学期的试运行，幼儿科学课程在朗县幼儿园取得了突出的教学成果：孩子们的学习积极性显著提升；家长对学校的满意度大幅提高；惠州学院的支教大学生陈嘉淇，作为幼儿科学课程教师，在全园最受欢迎，被孩子们亲切地称为“可乐老师”。
在看到这些向好变化之后，朗县幼儿园园长唐慧坚定地调整了办学规划，她打算将“幼儿科学教育”作为朗县幼儿园的办学特色，在现有基础上加以拓展和深化。这一想法与惠州学院在校地共建新阶段“丰富帮扶形式，创新援藏模式”的理念不谋而合。胡萍听闻当即表示：“幼儿科学教育，不仅是朗县幼儿园的办学特色，也将是惠州学院的援藏特色。你们提出了实际需求，我们一定全力支持。”
仅一个多月后，惠州学院首期幼儿科学教育骨干教师培训班开班，包括朗县幼儿园园长唐慧在内的5名骨干教师紧跟着惠州学院第六批支教队返程的脚步来到惠州。
老师成学生
攻克课程难点提升教学质量
尽管观摩了惠州学院支教大学生陈嘉淇一个学期的幼儿科学课，也在此次培训课程中掌握了大量之前没有接触过的知识和理念，但自己站上讲台，朗县幼儿园的教师还是发现难点重重。
“我们开发这一套幼儿科学课程的初衷，在于挖掘孩子们动手参与、主动思考的能力，让小朋友们在欢快的游戏中，认识这个丰富美丽的世界，掌握基本的科学常识”，惠州学院毕业生、小虎蓝宝少儿科学实验基地的负责人纪彤告诉记者：“这对授课老师的教育理念和授课方式都提出了更高的要求。”
一整套科学课程包含了物理、生物、化学、地理等各类自然学科，共计32个课时，而其中涉及的基础常识、科学原理、材料器具更是纷繁复杂。朗县幼儿园教师央金表示，成为一名优秀的幼儿科学课教师是一个不小的挑战：首先，自己必须得扎实地消化掉每一个知识点，熟记每一个专有名词，理解每一个自然现象背后的科学道理。然后，不能照本宣科，必须要使用孩子们容易接受的方式，深入浅出地表达出来。最后，在表达的时候，要注重“互动”“各课堂环节的衔接”以及“材料教具的应用”，不能一味灌输，而要不断引导，让孩子们主动提出问题，再动手自己解决问题。
惠州学院第六批支教队队员陈嘉淇在西藏朗县幼儿园教了一个学期的幼儿科学课程，对于该课程的难点，她深有体会：“我给大班和中班的小朋友们讲看不见的气体这一章节，我拿出一瓶可乐，大口大口地喝下去，打出一个饱嗝，孩子们就哈哈地笑。我问他们，老师为什么会打嗝啊？小朋友们说老师你喝的太多了，肚子胀了。这时候你不能急着抛出知识点，要在鼓励表扬他们之后，再耐心地继续问，那为什么可乐你能看见，打出来的嗝你却看不见呢？那证明可乐里面有什么呢？”
“要一步步引导，直到他们自己说出"可乐里面有气"，你再告诉大家这个气体叫做二氧化碳。”陈嘉淇说，“只有这样，才可能是有质量的教学。”通过这一堂课，全园的小朋友们最后都记住了“二氧化碳”这个化学名词，也喜欢上了“可乐老师”和科学课。
虽说难度不小，但朗县幼儿园的教师们纷纷表示在这次培训中收获不少，也都对自己提出了更高的要求：“不能让孩子们在可乐老师支教结束后就没有科学课上了，我们得接过这个重任，让朗县的孩子们喜欢上科学，喜欢上这个五彩缤纷的世界。”
点亮星星之火
为藏族孩子开发特色课程
不论是朗县当地教师的充电提升，还是惠州教育援藏资源的频频发力，都将一切出发点和落脚点放在了孩子们本身。在这其中，幼儿科学教育的试行推广，虽是另辟蹊径，却直达教书育人的本质。
“老师，为什么地球是斜着身子在转的，而我们却感受不到呢？”“为什么西藏的紫外线要更强一些呢？”“你看！我们中国在地球仪的这里！”……在支教的后半程，科学课老师陈嘉淇和谢汶希经常能听到这样的声音，两人不胜欣慰。
“这就是教育最大的意义啊。”谢汶希告诉记者，“你能看到变化的发生，他们已经开始主动提出问题，主动思考了。尽管这样的改变好像不太实用，可能没办法在升学率和考试成绩上有立竿见影的效果，但是你能发现一种东西开始从小朋友们的脑袋里冒出来，那就是科学精神。”
谢汶希捐出自己所有的支教补贴给孩子们购买生活用品和物资，其中，有一个望远镜显得与众不同，他说：“这是孩子们认识广阔世界的一个桥梁，我希望自己是另一个桥梁。”
陈嘉淇在实习结束后，将自己一个学期以来积累的所有课堂经验集结成册，向纪彤带领的幼儿科学课程研发团队进行了反馈。这些一线一手材料，将为下一阶段教育援藏工作的精进改良提供依据。事实上，为了更有针对性地对西藏儿童进行科学教育，研发团队在课程设置上也已做了大量改进，例如添加更多与西藏特殊的自然地理相关的教学内容，调整知识难度以及制作更多贴合当地文化传统的教具材料等。
记者了解到，目前，惠州学院第七批支教队的选拔培训工作已经展开，而幼儿科学教育作为创新特色项目，将在未来的教育援藏工作中扮演更重要的角色。“我们希望，在不远的将来，我们能看到幼儿科学教育在朗县全面开花。希望有更多优秀的"可乐老师"出现，也希望有更多西藏的孩子能从中获益。”在培训班结业仪式上，惠州学院学生处副处长田翠华对每一位学员说道。
“幼儿科学教育即便放至全国范围内，也是星星之火的萌芽状态。”纪彤表示，“与课外辅导、艺术教育等领域相比，目前幼儿科学教育的市场接受度、家长们的认可程度仍然不高。”然而，这次与惠州学院的合作在西藏朗县取得的良好成效让纪彤提升了信心。
“不一定每个孩子都能成为科学家，但每个孩子都应该享受科学的乐趣。”纪彤坚定地说。
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