“男孩子不开心可以哭吗” “女孩子可做修车工作吗”2018年11月惠州市启动中小学性别平等教育进校园工作，摸索出可复制可推广经验模式
女生应该温柔文静，男生就该外向勇敢？男生不能落泪，女孩就踢不好足球？为打破性别刻板印象，促进学生健康全面发展，营造共建共享家家幸福安康美丽家园的良好氛围，惠州市于2018年11月启动实施了中小学性别平等教育进校园工作。
性别平等教育是贯彻落实男女平等基本国策的重要举措，是推进实施妇女发展规划的重点目标，是践行社会主义核心价值观的重要载体。市妇联、市教育局等联合选取了博罗石湾镇、惠州市第十小学、惠州市实验中学附属学校为市级项目试点，开展为期两年的性别平等教育示范工作。通过近两年的努力，市级示范点逐步摸索出可复制可推广的经验模式。在市级示范点的带动下，惠州各县区21个县级示范点纷纷借鉴学习，全市性别平等教育蔚然成风。
课堂学习
专题课潜移默化，舞台剧寓教于乐
“老师，男孩子不开心的时候，可以大声哭出来吗？”
“可以，哭泣是一种情绪表达。”
“女孩子可以做修车的工作吗？”
“可以，在职业和梦想面前，每个人都是平等的。”
这是惠州市实验中学附属学校性别平等教育专题课上的镜头，孩子们结合生活中发现的问题，一起探讨学习，认识性别平等。
惠州市实验中学附属学校副校长陈剑介绍，自2018年底被列为惠州市培育性别平等教育示范学校后，该校就积极开展性别平等教育探索与实践。该校结合实际研究设计了《我是家里的小主人》《多样的我们》《从兴趣到职业、理想》《从性别角度看学生生活》4个性别平等教育特色精品课程，带领不同年龄段的学生从生活、学习的各种角度领会“性别平等”的主题。
如今，精品课程已在该校全面推广，性别平等教育被纳入德育课，作为学校的常态化教学开展。“近两年来，教育成效良好。”陈剑说，“这在第二课堂活动中特别明显，男孩大胆报名参加健美操，女孩也踊跃去踢足球。”
在惠州市第十小学，通过舞台剧《心随舞动》的演绎让性别平等观念深入人心。该舞台剧是根据真实案例改编的。该校一位男生小杰（化名）喜欢舞蹈，但因为怕被人笑话“娘娘腔”，他一直把学舞蹈的愿望埋在心底。庆幸的是，在老师的鼓励下，小杰鼓起勇气报名参加了全是女生的舞蹈队，而且表现优异。
惠州市第十小学老师谢小青说，小杰的故事搬上舞台后，把性别刻板化的“盲区”和“误区”巧妙地“演绎”出来，这种寓教于乐的方式孩子们更容易接受和理解。
惠州市妇女儿童工作委员会相关负责人介绍，近两年来，惠州市、县（区）24个示范点充分调动师生的主动意识，研发出160多个优秀课件和28个可复制的精品课堂，并开展一系列主题鲜明、寓教于乐的情景剧、主题演讲、手抄报、漫画比赛等主题实践活动，在孩子心间播下了性别平等的种子，也让学校老师加深了对性别平等的思考。
家校共育
构建学校家庭社会三位一体性别平等教育体系
“性别平等教育不只是学校的责任，在家庭中，在社会中，也要为孩子们创造这样一个环境。”博罗县石湾镇妇联主席李银想认为，应该将性别平等观念根植于他们的认知起始，融入到家庭教育当中。
作为市级性别平等教育进校园的示范镇，石湾镇已做到中小学性别平等教育进校园工作全覆盖。为将性别平等教育更好融入到家庭教育中，石湾镇通过培养家教讲师团、设计系列性别平等角度的家庭教育课程、开展专题家庭教育公益巡讲等，让性别平等从学校、课堂走向家庭、社会。
在惠州市实验中学附属学校，老师也尝试邀请家长参与性别平等教育课堂。在该校针对小学低年级的《我是家里的小主人》的课堂上，授课老师欧晨露特别设计了一个体验环节：让学生拿起针线钉扣子。在这个环节，家长发现原来男孩子也可以把扣子钉得很好，女孩子并不都擅长针线活。欧晨露由此延伸开来：家务活不一定都应该给妈妈干，在家里每个人都是平等的，应该主动承担力所能及的家务。
“这节课教育了孩子，也教育了我。”家长张先生说，性别平等是做各自擅长的事，而不是一味追求做一样的事。
“其实很多孩子对性别刻板的印象，都不同程度受到家长认知的影响。”陈剑认为，把性别平等教育融入到家庭中，不仅有利于改善亲子关系，也可促进家庭和睦。
惠州市妇联相关负责人介绍，市妇联一直积极发挥家庭文明建设作用，把性别平等教育纳入家庭教育工作。如惠城区妇联实施了“剧说平等·童创未来”项目、惠东县妇联实施了“守护儿童·托起希望”项目、博罗县妇联实施了“性别与成长：儿童性别平等教育宣传”等项目，全市妇联组织积极行动起来，以“校园教育+家庭参与”为平台，通过学校讲座、教师培训、家长线上课程等方式，推进中小学性别平等教育工作。
记者从市妇女儿童工作委员会获悉，惠州市中小学性别平等教育进校园工作实施近两年来，全市共举办了240多场次性别平等教育主题活动，吸引了4.8万多人次参加，逐步构建学校、家庭、社会三位一体的性别平等教育体系。
惠州日报记者香金群 通讯员姜仁柱
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