来东高 遇见更好的自己惠州市东江高级中学创新德育模式和课堂改革助更多学子成长
自创校以来，惠州市东江高级中学培养了一批批优秀学子。
发呆大赛让同学们学会用发呆来进行解压。
缤纷初夏，一场大雨不期而至。漫步在优美、整洁、漂亮如花园般的惠州市东江高级中学，记者感慨的不仅是学校硬件先进、配套完备、环境优美，还有学校办学7年来所取得的优秀成绩。
自创校以来，惠州市东江高级中学牢记立德树人的教育根本任务，创新德育模式和课堂改革，深入汲取“四东文化”中的营养和智慧，培养了一批批优秀学子，凸显低进高出、高进优出的培养能力。在蓝砖白墙间、窗明几净的校园中，惠州市东江高级中学不求学生将来在各行各业中成为最顶尖的人才，学校所追求的是让每个学子在成长路上遇见更好的自己。
“四东文化”彰显价值内涵
面对当前高中生存在的各种问题，学校育人应该给学生提供怎样的文化资源和价值引领？学校育人应该采用什么样的形式才能真正激发学生的主动参与，真正落实立德树人？这是摆在每个教育工作者面前的难题。
教育的根本任务就是立德树人。优秀传统文化的理想信念、价值取向、基本精神和育人方式中蕴含着“立德树人”的宝贵智慧。在新的历史时期，要落实立德树人的根本任务，就必须从中华传统文化中汲取精神营养。
为此，惠州市东江高级中学紧扣全国教育大会上提出的“培养什么人”的教育目标，根植岭南人文沃土，深入挖掘“四东文化”内涵，为树立特色教育品牌，展开了一系列积极探索，助推学校内涵式、可持续发展，构建高品位学校文化。
何为“四东文化”？该校校长谢振中解释说，这是2008年惠州提出的城市文化专属概念和品牌符号，其内容包括：东江客属民俗文化、东坡寓惠文化、东樵宗教文化、东江革命历史文化。惠州市东江高级中学自建校以来，通过一系列课程改革和德育创新，将“四东文化”的精神内核融入教育教学之中。
其中，东江客属民俗文化体现了和谐包容、崇文尚新、刚正武风的品格，教诲后人在不断传承中学会创新；东坡寓惠文化展现了苏东坡“位卑未敢忘忧国”、心系百姓的仁义情怀以及遭遇逆境却乐观旷达的人生智慧；东樵宗教文化彰显了道、佛合一的宗教传统文化特色，让人们感悟人与自然和谐共融的理念和境界；东江革命历史文化则书写了百余年来东江儿女前赴后继、开拓进取、不畏艰难的革命精神。
为满足学校为社会服务的目的，惠州市东江高级中学成立了“"四东文化"在立德树人方面的实践”市级课题组，通过一系列颇具文化特色的活动课程，培养了学生了解惠州、热爱惠州、奉献惠州的家国情怀和乡土情结，实现以优秀传统文化尤其是本土文化来育人的根本目的。
据介绍，由谢振中主持的课题“惠州"四东文化"在学校立德树人实践中的应用研究”已经结题，以此为契机，东江高级中学将更深入地把高中阶段立德树人教育与本土优秀传统文化相结合，“四东文化”已经逐渐成为东江高级中学的品牌特色。
“高中阶段教育是学生成长的关键阶段，尤其是对正确的世界观、深厚的家国情怀的培养，仅仅依靠教育部统编的教材是不够的。”谢振中认为，深入挖掘“四东文化”内涵，对于培养具有坚韧包容、乐观豁达、开拓进取等优良品德的社会主义事业接班人具有重大意义。
为加大本土文化在各学科课堂中的渗透，该校将“四东文化”与语文、政治、历史、地理等学科紧密结合，紧紧围绕各个学科与“四东文化”的契合点，编制“四东文化”相关校本课程，加大本土文化在不同学科中的课堂渗透。依托课堂在不同的学科教学中渗透“四东文化”。与此同时，学校还通过校园文化建设、主题游学、讲座分享、“四东文化节”等形式和途径，开展以“四东文化”为主题的丰富多彩的德育活动，形式更加多样，内容更加丰富，凸显了惠州特色。
“团结共进”助推学子成长
在2019年高考中惠州市东江高级中学创造了新的历史，本科上线人数和本科率均创东高历史新高，并获得惠州市教育科研成果奖一等奖。2020届省一模考试中该校本科率达73.3%，突破历史新高。或许在很多人看来，惠州市东江高级中学取得的成绩相比于个别学校来说还有差距，但是对于东高学子而言，学有所成，遇见更好的自己，就是学校送给所有学生和家长最好的礼物。
2012年，惠州市东江高级中学正式创办，生源参差不齐，学生初中升高中录取分数线成绩处于中等及中等偏下，优等生比较少，很多学生偏科。如果使用传统教学模式教学，必然不能充分照顾学生个性化差异，不利于学生的充分发展，甚至会出现严重的两极分化。
为了使大多数学生都能够得到发展，大幅度提高课堂教学质量，促进学生智力、能力的发展，该校结合学校实际情况，以6人组成合作学习小组——“团结共进体”作为学习载体，以小组合作学习为学习方式进行高效教学改革，在推动教学改革过程中，对教学模式进行了多次的探究，在教学中尝试着将“分层合作教学法”运用到课堂教学中，取得较大的效果。
该校还立足生源实际，针对性提出了“加强学生公民教育”的培养目标。“团结共同体”让不同性格和特长的学生在一起学习、生活，每一个“团结共进体”配备一名“导师”，在学生的学习、生活、思想、家庭等维度给予全方位指导，按照“一人进步，全组受奖；一人落后，全组帮助”的管理原则，在课堂学习、品德修养、智力提升、体魄强健、情商提高、劳动锻炼等层面给予全面评价，培养了他们自主合作的能力。
除了在高考中凸显低进高出、高进优出的培养能力，学子们在“四东文化”的引领下，综合素养得到全面提升，涌现出一大批德智体美劳全面发展的学生。如获得2018年广东省中小学生健美操啦啦操联赛第一名、高中组啦啦操花球规定动作一级套路第一名；30人获2019年第十三届”地球小博士”全国地理科普知识大赛一等奖等。
师生成长感悟
致东高
频雨敲窗诵书声，灯火长明近别声。
不舍相去长亭外，白驹可否缓缓行。
青春长宴终须散，唯许挂桂报恩师。
当记源流且行远，不忘我本东高人。
生活在东高的三年的记忆里，我最难忘的是我一路上遇到的恩师。在教学工作上，老师非常用心负责，悉心教导，力求让我们吃透每一个知识点。在生活上，他们则是和蔼可亲的人，帮助我们排忧解难，和我们以朋友关系相处。令我印象最深的是一次元旦舞台剧的演出：演出前一个月的排练里，指导老师每天都在纠错，哪怕再细节的东西，不到位了也要重来。虽然过程艰难，但结局是美好的，当《东江潮涌东坡情》震撼上演时，我们都流下了激动的泪水。感谢这次活动，让我真正体会到了文化之美，也让我爱上了表演，更促进了我学习的动力。
——高三（8）班学生李恺丰
时光荏苒，一转眼已从事教育行业8个年头，回首这8年的工作实践，让我受益匪浅，同时也让我体会到了作为一名教师的快乐。
在各位领导和同事的关心及指导下，积累了许多宝贵的经验，同时有了些许的收获，我积极参加市组织的各项比赛，多次获得优质课比赛以及论文比赛荣誉称号。在前辈们的精心指导下，2018年获得广东省青年教师数学问题核心片段展示评比特等奖，这要感谢学校组织的青蓝工程导师制，通过听课、评课等方式取长补短，让我在专业方面快速成长。在未来的日子里，希望能在同事们的指导下，取得更好的成绩，收获更多的硕果。
——教师李碧蓉
走进东高已经第六个年头，这段时光里，我真切体会到了做教师的艰辛和快乐。虽然我年轻，缺乏足够的经验，没有很多理论的支撑，但我以我的热情投入地工作、深入地学习、努力地反思、快乐地成长着。
刚入职时，在学校青蓝教师工程的引导下，我们以师徒帮教对子的形式，每周听老教师的课至少两节，从老教师的课堂中把握教学策略、熟悉教学要旨。然后每学期的推门课、公开课，科组内及时听课和评课等，帮助我肯定成绩、找出不足，极大地调动了工作热情，提高了我的专业素养和教学水平。在科组各位同事的指导、帮助和鼓励下，我积极参加市里各项比赛，荣获了市“命题大赛一等奖”、“解题能力比赛一等奖”、“十佳生物教师”等，这些荣誉后面凝聚了六年来学校的细心督导、老教师的热心指导、同事们的关怀帮助。感谢帮助我、见证我的成长的每一个人！
——教师张诗诗
转眼就要到与东高告别的日子了，我把我在东高的三个年头分成了探索期、奋斗期和收获期三个阶段。
高一，面对各个社团的招新和各种各样丰富多彩的校园活动，我开始探索着高中三年的方向；高二，我成为了学生会副主席，带领着新成员，配合着团委老师成功组织策划了一个个活动，继续着我高中时期的奋斗；高三，在老师们的栽培下，我有幸荣获了广东省宋庆龄奖学金，收获了我的奋斗果实。
如果说：“初中是梦想开始的时期，那么东高就是实现梦想的殿堂。”让你我能在这梦想花开处树立理想，圆梦大学！
——高三（7）班学生康玄妙
“研训一体”促进教师发展
学生在惠州市东江高级中学不断成长，教师们也在这里遇见更好的自己。为全面提高教师的专业素养，建设一支高素质的师资队伍，该校以教师培训为抓手，着力构建中小学教师队伍建设的长效机制，多措并举提升教师专业素养，助力教师成为学习者、研究者、实践者，实现教师队伍整体素养的提升，全面促进教育质量提升。
惠州市东江高级中学非常重视教师的成长和发展，2018～2019学年是该校的“教师专业发展年”，学校积极为老师们提供培训机会，学校教务处、教研室、德育处都组织了一系列活动，为提高教师的专业素养和业务能力搭建平台。
通过走出去请进来的方式搭建各种学习平台，大家收获显著。此外，学校还通过校内青蓝工程结对，以导师制促进教师成长。导师有严格的评价体制，每周听一次徒弟的课，检查备课情况。徒弟获奖，导师也有奖励。在这样的模式促动下，导师也不甘落后，与徒弟一起成长。
为提升课堂教学质量，该校在“团结共进体”的基础上构建了以“导学案”为抓手、以“三环七步”为操作程式的特色课堂教学模式，将教师的专业化发展和学生的个体化成长“二合一”。
一方面，学校改进校内教研组建制，由教师发展中心联合学科组将教师分为4个层级，构建了“教学——研究——专业培训一体化”系统；另一方面，该校以“四东文化”为基点，将校本课程系统化和模块课程特色化，通过在人文学科（语文、历史、政治、地理等）领域，尤其是课堂教学和校本课程中有序设计核心素养的相关内容，并分年级分阶段进行渗透实施，在较短时间内构建了“课堂教学+拓展课程+导师指导+社团活动”的立体化课程模式。
学校搭建平台，提供广阔的发展空间，教师们潜心教研、优化教学、精心育人，成长迅速。据不完全统计，仅2019年，该校就有67人次参加市级以上比赛获奖，其中，杨惠意参加2019年惠州市中小学实验教学说课评选活动中获得一等奖；雷亚琼在2019年第三届惠州市高中英语教师教学基本功大赛英语演讲比赛中获得一等奖；罗文芳在2019年惠州市中小学教师艺术展演活动中获得一等奖。在惠州市第三届高中英语教师基本功大赛中，该校获得团体一等奖。该校语文科组荣获五个省级优课，其中张倩老师的《囚绿记》荣获部级优课。
“从心出发”护航心灵健康
最近，惠州市东江高级中学校园里出现了有趣的一幕：三四百名学生坐在操场上，静坐发呆，不能动、不能笑也不能睡着，不听音乐、不玩手机、不聊天。他们在干嘛呢？原来这是该校第八届心理活动节的内容之一——发呆大赛。
在发呆大赛中，参赛者只需放空大脑发呆即可，由裁判观察，如若参赛选手出现如说话、笑、睡着、肢体动作等则需出局，坚持到最后的选手获胜。发呆也能减压？当然！在活动中，同学们感受了不一样的自我体验，了解并学会利用“发呆”这种本能的减压方式，放空自我，帮助自己调节情绪、缓解压力和烦扰。
为促进复学返校的学生尽快适应疫情期间的校园生活、释放疫情期间累积的压力，5月25日，全国中小学生心理健康日，惠州市东江高级中学举办了第八届心理活动节暨宿舍团队拓展活动。心理活动节将持续至6月30日，期间将举办笑脸墙、发呆大赛、心理电影等系列活动，引导学生发现和积累正能量，学会关爱身边的同学，增强人与人之间的合作沟通，滋养内心，积极健康地生活。
其实心理活动节只是该校从心出发关爱学生的一个缩影。为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，该校针对学生心理特点，围绕学校发展的现状和需求，开展了一系列行之有效的心理健康教育活动，呵护美丽心灵，塑造阳光心态。学子们在各种心理活动中，不断地积聚正能量，拥有健康体魄、阳光心灵，为日后的全面发展打下良好基础。
“探索职涯”奏响人生华章
高中是人生走向幸福未来的一个必经阶段，是学生认识自我、了解自我的重要时期，是他们世界观、人生观和价值观基本形成的关键时刻。新高考模式的实行让学生有更多的选择权，也考验着学生的选择力，开展职业生涯规划教育势在必行。
因此，惠州市东江高级中学心理科组特开设了生涯校本课程，以学生自我探索和人才招聘模拟体验相结合的方式预期引导学生对自己进行更加清晰的探索和认知，为更好地适应新高考改革所做出的初步尝试和前期准备。
“四东文化”中蕴含的优秀生涯人物、职业场所等，利用好这些素材和场所，是对职业生涯教育课堂教学有效的补充，也是职业生涯教育研究的创新。为此，该校在生涯规划课上充分利用惠州“四东文化”的素材，挖掘其精神内涵帮助高中生树立正确的人生观和价值观；开展以“探索职涯，成就人生”为主题的模拟人才招聘会活动，让学生实践体验职场，自主选择，收获经验。
文/图 惠州日报记者范文燕 通讯员张青山 吴志芬
新闻推荐
惠州日报讯（记者周智聪通讯员李连君施伟凡）为弘扬中医药文化、普及中医药知识，日前，广州中医药大学惠州医院（市中医医院）工作人...