惠州中学以“五个共同体”为依托开展德育培养全面发展学子 育五彩缤纷之才 筑五彩人生之基

2019年，惠州中学举行的帐篷节深受学生欢迎。

斯诺克精品社团活动吸引众多学生前来。

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”6月18日下午，一场富有时代气息的班歌手语操比赛在惠州中学举行，比赛开始前，该校部分师生同做手语操《感恩的心》，流畅的动作和用心的设计让校园充满温情。

教育是关爱生命和彰显生命价值的工程，是以爱为枢纽的事业，是用生命唤醒生命的过程。惠州中学遍栽凤凰木，当有凤凰情。以五彩凤凰“赤、紫、金、青、白”为基色的惠州中学又称凤凰塬，这里的学生被称为鸿鹄学子。自建校以来，惠州中学坚持立德树人，以“五个共同体”为依托，培养德智体美劳全面发展的学子，实现“育五彩缤纷之才，筑五彩人生之基”的德育育人目标。

“1+N师生成长共同体”全员关爱人人进步

在惠州中学，所有的教育工作者都是德育工作者，大家共同完成立德树人这一教育根本任务。该校实行全员导师制，在这里，教师不仅能站好讲台，传授知识，更是全方面发展，成为学生提供职业引领、价值引领的优秀导师。

该校实行的“1+N师生成长共同体”已是学校特色的德育项目之一。该项目秉承“全员、全方位、全过程”的理念。全员指全体惠中人，不论校长、教职工还是全体惠中学子，都是共同成长团队的行动人。全方位指学生在思想、品德、学习、价值观以及心理和身体等方面全方位健康发展。全过程指共同成长活动贯穿学生的高中三年，育人理念影响学生将来的三十年。

据介绍，“1+N师生成长共同体”是全员关爱的基本单位，是一个以导师为核心、以学生为主体的师生共同体。小组构建本着“均衡分配、优势互补、共同发展”的原则，充分考虑学生成绩、性别、性格、心理状态等因素，合理搭配，优势互补，原则上12名学生合为一组，各小组配备一名教师作为导师。

“1+N师生成长共同体”就是一个个小集体，指导教师是这个小集体的领头羊，是管理者，相当于“微型班主任”，但同时也是小组成员。在指导教师的引领下，每位小组成员都要合理承担具体工作职责，小集体中每名成员互相帮助，共同进步。

在行动中，指导教师是学生的良师，更是学生的益友。感人心者，莫先乎情。在惠州中学，“1+N师生成长共同体”营造出浓浓的亲情、友情。指导教师和学生就这样以“面对面”换“心连心”。所有惠中人都相信，心中有爱的学生，他的人生将变得充实而丰盈，他将满怀快乐和幸福，他将感激生活带来的美好与温馨。

在这个小集体里，导师对于学生的家庭情况、心理特点、学习特点、特长偏好、成绩荣誉等相当熟悉。每两个月至少一次和每位成员进行深入谈心活动，每学期每学生需至少进行一次家访，每学期召开一次小组家长会。针对不同特点的学生，导师还会做到因材施教，在学习方法、学习态度、学习动机、学习特点等方面对学生进行辅导，让学生尽快胜任高中学习生活，形成良性循环。

每次月考、期中、期末考试后，导师都会指导学生深入分析考试升降原因、制定改进措施，形成书面总结，放入学生成长档案中。教育不仅要关注当下，更应面向未来。导师还会协助学生做好个人职业规划，制定小组的目标规划，包括短期、中期的目标规划。

除此之外，在小组互帮活动中，导师们还各显神通，通过开展课外组队游戏，如组员生日聚会、组员家庭聚会、小组文娱汇演、社区公益等活动，以朋友式的关怀，使队伍成为一个人人进步的团队。

“家校成长共同体”凝聚教育合力

理想的学校教育离不开家庭的支持，完整的家庭教育离不开学校的指导。家校合作是最完美的教育。为此，惠州中学依托“家校成长共同体”，凝聚学校、家庭、社会教育的合力，促进家校深度合作，营造出完美的家校共育环境。

为充分发挥家长委员会在家校共同成长中的重要作用，惠州中学成立三维特色家长委员会，引进家长义工参与学校管理，创造协同育人新机制。各班在成立班级家长委员会的基础上，根据实际情况成立年级家长委员会，最后成立学校家长委员会。

通过各级家长委员会，该校创新教育思路和举措，积极调动家长广泛参与学校教育的积极性，充分发挥家长的自身特长和优势，共同做好学校教育教学工作，特別是在校本课程开发、社会实践课程开设、家长志愿服务等方面有所突破。该校还在学校设立家长委员会办公室，邀请家长到校值班，参与到学校教育教学管理工作中。

通过学校家委会，惠州中学开设家长学校，以专家团队、校领导、年级级长、班主任为主体，积极引领和组织面向全体家长的家庭教育指导和培训，针对不同阶段和学生家长特征，开设适性课程，通过现场授课、专题讲座、典型家教案例、成果展示、恳谈会等形式进行。

适性课程在各年级广泛调研的基础上，针对家长在不同阶段教育方面的困惑，开设“最适合”的家长课程，比如：“适应高中模式”课程、“扩展国际视野”课程、“高中潜力生”课程、“高效陪伴”课程、“心理健康疏导”课程等。学校还广泛开展基于家长自身需求的菜单式培训和指导，以提升家长的家庭教育的专业水平。

在惠州中学，年级每学年安排1－2次的家长开放日，把家长请进来，了解校园环境和学校的教育教学情况。该校改革家长会的组织形式，改变传统的“成绩通报”式、“家长教育”式的家长会形式。实现家长会传统角色和方式的转变，从单纯的老师主导转变为家长和老师平等参与，由单向说教转变为双向互动，充分体现尊重平等、共同成长。

该校积极尝试交流、讨论、展示、专家报告、联谊、家长沙龙（共读一本书，共商一主题）等活动课程，激发家长参与家长会的主动性和积极性，让家长会真正成为家庭和学校沟通的桥梁，成为老师、家长和学生心灵交流的平台。

惠州中学还成立家校共育工作室，让家长从学能培养、习惯养成、品格培养、沟通技巧、人际关系和专业成长等方面，全程参与到教育学生的过程中来。学校会邀请各行各业的“家长老师”进课堂，让不同的家长给学生带来不同的知识，让学生感受丰富多彩的别样体验，增长见识，确立正确的人生观，同时提高家长关注孩子教育的热情，促进家校共同成长。

据介绍，该校还利用校内外实践阵地，邀请家长与学校共同策划、组织国防教育、环保教育、生命教育、常识教育、诚信教育、养成教育、职业生涯规划等活动，实现家庭和学校教育共谋、成果共享。同时学校选派优秀教师担任辅导员，开展文明素养、科学文化、法制等方面的教育。

针对学生家长群体的多层次和多样性的实际，以家长、学生的需要为出发点，该校积极探索家长访校、知心家信、家教讲师团、网上交流、家教沙龙、优秀家教案例点评等新型载体，多渠道、多形式地开展家校共建活动。

结合“1+N师生成长共同体”项目要求，惠州中学创新家访新机制，通过百师访千家、一对一家访等活动，了解家庭氛围，了解成长环境，了解亲子关系，了解家长期待，快速传递教育信息，密切家校关系，实现家校积极互动。

“鸿鹄同翔成长共同体”让榜样引领成长

鸿鹄善飞，是飞得最高的鸟类之一。惠州中学以鸿鹄班为榜样引领，依托“鸿鹄同翔共同体”在校园中树立优秀典型和学习榜样，鼓励和带动更多的同学共同进步，同时通过“榜样的力量”，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、服务意识，促进学生综合素质的全面提升。

宿舍是学生生活的主要场所，提升宿舍的育人功能，具有重要意义。惠州中学以宿舍为单位，发现榜样，宣传榜样，发挥榜样的示范引领作用。为让宿舍管理更加高效有序，该校引导学生学习自主管理，学生会成立宿管部参与宿舍的管理，学校通过培训会议、现场指导以及生活老师的带领，提高学生能力和管理的实效。

为践行“立德树人”根本任务，让每个学生都能全面发展。惠州中学通过在课堂上实施小组合作学习的教学方式，采用“同质结对、异质编组、组间平行”的原则，对全班学生进行编排分组。每个小组分为A、B、C三层，即每个小组一个优生，两个中等生，一个学困生。组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的公平竞争。

为强调集体的力量，每组为自己组起一个组名、组号、组训，设计和组名有关的组徽。在学习上，采取互帮互助、“一对多”等帮扶政策，培养学生的团队的合作和竞争意识，以及学习的积极性和主动性，提高解决问题的能力，有助于学生形成健康的人格，最终达到“鸿鹄齐飞”的状态。

合作学习进行一段时间后，学校会对小组内所有成员的学习成绩测评、作业完成情况、课堂表现、行为习惯养成等进行测评，并采取适当奖励措施，以此来激发活力，提高小组内成员的凝聚力。

为了大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，惠州中学还在全校营造了浓郁的志愿服务氛围，树立先进典型，引导学生向志愿者学习，增强学生社会服务意识和社会责任感。

该校以班级为单位，成立班级志愿服务团队，形成“学校-年级-班级”的梯级志愿服务团队。同时，发挥家校合作的力量，吸纳家长和孩子共同投身于志愿者服务队伍，激励更多人积极投身志愿服务事业。

据介绍，惠州中学志愿服务活动多种多样，比如以“关爱空巢老人”活动为载体，积极组织师生采取结对帮扶的办法，为空巢老人提供生活照料、健康保健、心理抚慰、应急救助等关爱项目，努力为空巢老人提供更多的服务；以“植树护绿”、“共享一片蓝天”等主题活动为契机，加强全校师生节能环保意识。

“五彩活动共同体” 让生命更有质量

班歌手语操比赛只是惠州中学2020年科技艺术节的项目之一，本次活动内容丰富，分开幕式、舞台类、现场体验类、制作展示类四大板块。在为期一周的时间里，“"音"为有你，"声"而无畏”首届十大歌手大赛、“经典新演绎，文化惠传承”舞台剧比赛、数学空间搭建大赛、“翰墨书香 迹动惠中”语文书法大赛等等20余个活动为学子们提供了展现自我才华和提高自身科学素质的空间与平台。

为健全学生人格，提升学生素养，培养德智体美劳全面发展与个性发展的人才，惠州中学提出“五彩活动共同体”这一育人项目。“五彩活动”的内涵，是指对学生的品德素养、文化素养、健康素养、科技素养和艺术素养五个方面的培养模式和发展要求，品德素养是立身之本，文化素养是发展之源，健康素养是成长之基，科技素养是时代之峰，艺术素养是品质之魂。

目前，该校开设了文化类、科普类、艺术类、体育类的学生社团40多个。学校倡导“一天一小时”、“一月一服务”、“一年一实践”、“一生一社团”、“一生一才艺”，引导各社团从高水平社会团体中获取专业资源，邀请专业人士进行指导和帮助，以提升社团知名度和实现社团活动高品质。其中该校斯诺克精品社团已得到惠州市台球协会等社会资源的大力支持，箭道社也与惠州市射箭协会合作开展活动。

活动多，主题多，内涵丰富是惠州中学德育活动的特点。到目前为止，惠州中学开展过体育节、科技节、读书节、艺术节、帐篷节等主题节，该校还推行“日跑千里”活动，提高师生体质健康。让学生在绿茵操场、广博科海、萦萦书香、艺动光韵、悠然户外中不断提升自我。

惠州中学希望学子们通过各种寓意丰富的活动学会爱自己、爱学习、爱家人、爱老师、爱同学、爱学校，从而上升到爱国、爱人民，成为有根的惠州人，成为有魂的中国人。这，是惠州中学的教育追求，也是所有惠中人的教育目标！

“阳光成长共同体” 助力学生自我提升

新时代背景下，教育需要关注的不仅是学生成绩，学生的心理健康同样重要。惠州中学的学生处于高中阶段，从生理上来说，正值青春期，身体激素分泌旺盛，情绪波动较大；从心理上来说，高中生正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，学生自我意识迅速发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性。但同时由于自身心理发展水平不够成熟，面对课业负担和社会竞争等压力，他们又出现了自我矛盾和自我失衡，各种心理困惑和心理问题随之而来。

面对学生的实际情况，惠州中学推行“阳光成长共同体”项目。该项目秉承“朋辈心理互助”理念，教师辅助、学生主导，逐层建立起“学校—年级—班级—宿舍”的多级朋辈心理辅导体系，建立以朋辈辅导员为核心的班级支持网络，及时关注学生心理动态，并给予支持与关怀，让一部分经专业培训的鸿鹄领飞，另一部分掉队或者有可能掉队的鸿鹄，最终达到鸿鹄齐飞的状态。

学校通过班级晴雨表及时对学生心理情况进行评估并跟踪干预。学校每学年还依托心理健康教育课，定期开展班级成长共同体主题活动。如高一举行“守护天使”为主题的活动，让同学们能够感受到被关心的温暖，体味付出带来的快乐。高二举行“生涯规划”主题活动，让学子学会规划自己的生涯，通过相互交流与讨论拓宽生涯视野。高三举行“考前减压”主题活动，教会学生减轻高考压力，轻松上阵。且每学年开展1次以上心理健康教育节。

该校在日常教育生活中不断地渗入心理健康教育思想，实施预防、预警和干预机制，并通过师生和谐沟通、同学朋辈互助等模式，结合心理讲座、社团活动、心理健康教育节等，让学生能坦然面对困难，并能在最短的时间内选择最适合自己的方式自我提升。

文字 惠州日报记者范文燕 通讯员张毅 邱慧娟

图片 惠州日报记者周楠 摄

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